龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
实施单元统整 构建高效课堂
作者：刘海燕
来源：《教师·上》2014年第07期
很多语文老师在教学中总是把课文当重点，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。
基于这一现状，本学期我们一线教师在张校长引领的《全面发展目标引领下的单元统整教学模式的研究》这一课题的带动下，积极思考、探索，让我认识到了语文课教学方法的灵活新颖。
“单元统整教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。单元模块教学中，教师将引领学生围绕语文核心知识或生活情境，选择、重组语文学习内容，变革语文学习方式，从而促进学生语文素养的整体发展。我把自己探索的一些做法总结如下： 一、组合教学内容
统整教学打破以往一课一课讲，一节一节传授的教学方法，引领学生将单元组语文学习与社会生活融合起来，从生活中选择适合学生学习的内容，围绕语文核心知识，重组单元教学内容。我在进行苏教版一年级下册语文第二单元组教学时，把《升国旗》《人有两个宝》四篇课文、一课练习重新排列整合。重新把它划为四个训练模块。即《人有两个宝》、《升国旗》为第一模块；《江南》为第二模块；《我叫神舟号》的阅读指导教学为第三模块；练习课第四模块。每个模块中相互渗透、相互联系。这样教学下来的结果则很好地突出单元训练重点。 《人有两个宝》课堂上，我问学生：“长大后，会用的双手和大脑做些什么呢？”一开始，学生思维比较狭隘，回答比较单一，都是发明什么机器人、宇宙飞船什么的。于是，我启发学生：“我们要用我们的双手和大脑做自己喜欢做的事情，你可以向你身边喜欢的人学习啊“在我的引导下，学生的思维活跃了起来，有的说：“长大后，我要做顾老师一样的老师，用我的双手和大脑教会小朋友许多的知识。”有的说“我长大后像我爸爸一样做厨师，用我的双手和大脑做出各种美味的菜肴。”有的说：“长大后，我要做建筑工人，用双手和大脑建造出漂亮的高楼房！”更有趣的是一位女孩子的柔声细语地说：“长大后，我做妈妈了，我要用我的双手和大脑创造出读书学习的好方法教我孩子，让他轻轻松松取得好成绩！”用心引导，耐心倾听，还孩子们一颗活泼泼的童心，一份活泼泼的童趣，课堂也因此变得活泼泼的。
《升国旗》这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。上课前我想了好多怎样导入的方法，最后决定在导入时播放国歌。这样既唤起学生学习的积极性，又为上课作了铺垫。有了良好的开头，一节课下来，教学任务就圆满完成了。
实施单元统整构建高效课堂
