中学地理教师读书心得范文
中学地理教师读书心得范文一：
有人说看一个人有没有气候，看他读什么书、交什么友、到过什么地方，一个老师，就要看胜水名山、读名著、近名师，在这之间，不知不觉中我们的内在就丰富起来，襟胸就博大起来，气候就高远起来。
读书是一个教师成长、发展就基本的修炼方式。读书的老师不见得成为好老师，但不读书的教师一定不是个好老师。
读书的学校才称之学校，不读书的学校就等同于工厂与军营。没有了书香，学校就没了灵魂。教师必须读书，师者首先当学者。不读书的老师说啥都不行。昨天他读书，昨天行;今天不读书了，今天就不行，后天就更不行。不读书的老师，是没有希望的老师，是灵魂枯萎的老师。一个老师有没有后劲，一个老师有没有将来，一个老师有没有更广阔的前程和世界，就看他今天读什么书，由于“将来的一切，都是今天预备的”。不客气地说，一个不读书的老师，只不过是抄、转、瞒、骗而已。
课堂这个世界的局促、浅糙和狭窄，是由于我们老师生活世界的局促、浅糙和狭窄。
教师生活的世界，根本在于内在的精神世界，决定了你的内在生活世界。同时也决定了你的课堂世界。
一个老师要想提升本人，使本人走向深入与高贵，就必须读书，自古华山一条路，因读书而高贵。
当教师的，看看哪一个比我强，努力当个好老师，绝不当庸师。害人害己，只为稻粱谋，那是教书匠的无法，那是拿孩子的出路与饭碗混本人的饭吃，那是德行的缺失;面对一个个人人世最美丽的花朵、珍贵而鲜活的生命，我们绝不能掉以轻心。(本人的感受：当教师就要当仁师、名师与宗师)
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一个人的精神高度是用书垒起来的，书的高度决定了您的精神高度。而教育是一个用生命感受生命，用生命养育生命的事业，你的生命高度决定了你的先生的生命高度。
听顶尖教师的课，取法乎上，不只是用耳听，更要用心听，听懂名师的课，听懂名师的心，听懂名师的人，从而听出本人内心真实的诉求和职业生命看法的觉醒。
同时我们课可以拿出来示人，敢于拿出来教人。
拜十个名师，一个名师也是一本书，一个名师的一个点拔就成就了我们，十个名师的肩膀就会掮起我们，使我们不垒自高。
中学地理教师读书心得范文二：
一、发挥学科优势，调动先生的学习积极性
在课堂教学中，只要先消费生了浓重的学习兴味，积极自动学习，才能学得好。由此可见，学习兴味是调动先生学习积极性的重要条件，它与发挥先生的主体作用密不可分。从地理知识来看，兴趣性是其一大特点。它为先生获得直接兴味提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、言语美，给先生以美的享用，唤起先生学习的愿望，激发先生学习兴味。运用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴味带动先生的学习。
在地理教学过程中，我留意发挥地理知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化发掘潜在的兴趣知识并进行合理的加工，努力寻求兴趣知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动先生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让先生讲一个小故事,不但使先生的留意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓重的兴味，从而产生了自动学习的心思，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动先生的考虑和学习的自动性。在讲季风气候的构成时，我先让先生回子顾一下本人身边的风向变化的规
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律，再进行教学，不只锻炼先生的言语表达才能,且让先生联系实践生活探求地理成绩。
二、充分发掘教材，培育先生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、表示图、景观图，以及一些带有启示性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、笼统、直观的特点，它对于先生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导先生“动起来”，使先生充分参与教学活动，从而有利于发挥先生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导先生阅读《六大板块表示图》，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导先生观察地震带和火山的地位，再与前图对照，先生互相讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分发掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动先生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思想器官，同时，又培育了先生读图、分析图的才能和独立获取知识的才能。
充分利用课本中设计的“活动”，触及读图或绘图技能的训练、材料搜集和处理，需求动手做实验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培育先生的才能。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让先生像气候预告员一样播报城市天气，这样不只使先生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了先生读图、言语表达才能和运用才能。
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中学地理教师读书心得
