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19我们家的男子汉

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小学 四年级 语文 下册备课

单元 课题 备课人 六单元 19我们家的男子汉 课时 课型 执教人 1 新授 1.自主识字,认读本课“徽 谜”等15个生字,学习理解新词。 教学 目标 2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写。 3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4.学会把握长文章的主要内容。 教学 重点 较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学 难点 学会把握长文章的主要内容。 教具 准备 视频资料 学具 准备 教学 方法 课堂笔记 循序渐进法、启发引导法 第1页|

教学过程 一、师生谈话,导入课题。 1.一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题:我们家的男子汉) 2.王安忆简介,学生初步了解。 王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等,茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。 二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。 2.出示词语。 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 注意读准:翘舌音有“唇 尚 嘱”等。 其中多音字“强”在这里读“jiàng”,还有一个读音“qiáng”,组词“强大” 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 轮廓:构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚:① 神志不清;精神不集中精神恍惚。 ② (记得、听得、看得)不真切;不清楚。 妨碍:使事情不能顺利进行;阻碍。 沮丧:灰心,失望,伤心,灰心丧气。 (二)读懂文意 1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。 2.讨论:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”?) 个性思考

他身上已初步表现出了男子汉的气概:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。 明确:(1)他对食物有足够的兴趣; (2)他有独立的要求,要求独立做事; (3)他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。 预设:(1)爱吃(2)要求独立(3)凡事很沉着 三、师生互动,解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由。(一)开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。 (二)他对食物的兴趣 1、量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事,风趣幽默。 3、“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么? (对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很有“耐心”,可见其兴趣之浓厚。) 4、他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但毕竟还是吃的诱惑力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。(三)他对独立的要求 文章第二部分,题目是“他对独立的要求”,从文中哪些地方可以看出他很想独立? 预设:

1、走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。 2、去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。 3、对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。 4、在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风雨,怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢? (四)他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着? 预设: 1、只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。 (五)结尾部分 开头一句总结上文,点题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情。(从其观察的细致、长期上可看出) 四、分组探讨,体悟感情。 1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情? (学生结合课文讨论,教师巡视) 2.学生反馈汇报,教师指导: 这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。 五、拓展延伸,总结全文。 1.0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个

个生活细节。 小结引伸:在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛!那么谁能说一说什么是细节描写呢?怎样才能描写好细节呢?分组讨论,交流展示如下: 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。 (1)选用典型细节。 (2)细致观察事物。 (3)精心锤炼词语。 (4)巧妙运用修辞。 我们共同生活半年多时间了,大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗?让学生随机地说一说。 2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”?归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!(完成板书并小结) 3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗? A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉! 周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生。 孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和

19我们家的男子汉

小学四年级语文下册备课单元课题备课人六单元19我们家的男子汉课时课型执教人1新授1.自主识字,认读本课“徽谜”等15个生字,学习理解新词。教学目标2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写。3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。4.学会把握长文章的主要内容
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