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“新高考”背景下的议论文写作教学研究
作者：李慧敏
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2019年第05期
议论文写作在高中语文写作教学中占有极为重要的地位。因此，在“新高考”背景下，教师能否引导高中生写好议论文对高中语文教学效率的提升有着极大的影响。那么，作为奋战在高中语文教育一线的教育工作者，我们如何才能让高中生写好议论文呢？在此，笔者根据多年的教学经验来谈谈自己的理解。
一、在关注命题思维转变中确定立意
由于新形势下教学理念的更迭以及教学思路的转变，高考命题思路也出现了诸多的差异与变化。因此，想要使高中生在议论文写作过程中精准立意，我们就必须在改变自身固有思维模式和教学理念的基础上，引导高中生对其应试思维作出一系列的调整，鼓励他们说想说的话，抒想抒的情。如此一来，他们方能从自身的情感认知、兴趣爱好等方面入手用真挚的语言表达出自己最真实的感受。 1.抓住主要事件
很多高中生在议论文写作过程中往往写一事一议。如此循环往复几个回合后，不足千字的文章便一蹴而就了。然而，严格来说，这种文章并不算是合格的议论文，甚至只能说是为了强凑字数的搪塞之言。同时，由于受到一事一议的形式限制，文章在说理上也便难以做到通透、透彻。比如，2015年语文高考新课标全国一卷给出的写作材料是女儿举报父亲开车时打电话。对此，很多高中生就违章当事人、女儿、交警等各自的行为展开了论述。这种“面面俱到”的写作方式虽然可以将“各方”照顾得很周全，但是却很容易让人眉毛胡子一把抓，即便面对着文章却也不明所以，不知所云。因此，想要有效避免这一现象，我们就必须让高中生在精准立意的思路引导下学会抓住主要事件。 2.杜绝生搬硬套
众所周知，生搬硬套是议论文写作的大忌。倘若高中生在议论文立意过程中只顾生搬硬套的话，那么，他们所选取的立意不是落于窠臼就是难以免俗。从某种意义上来说，倘若没有特别出彩的论述，这类文章很难获得阅卷教师的青睐。比如，在面对以“路”为主题的写作要求时，高中生在立意之初就必须对“路”这个抽象化的概念加以界定。虽然有很多高中生仍然沉浸在“人生之路”“学习之路”的窠臼里，然而，有的高中生已经另辟蹊径地从“悬崖峭壁”“栈道桥梁”中提炼出了“绝望与希望”“悲观与乐观”的立意。两者相较之下，高低立现。因此，在议论文立意之时，我们就必须引导高中生对材料建立深层次的理解和认识。如此一来，他们才能够在议论文立意之初避免断章取义、对素材内容生搬硬套的问题出现。
“新高考”背景下的议论文写作教学研究
