《注重教学细节的预设与生成，提高课堂教学质量的策略
研究》
中期报告
武进区焦溪初级中学 一、研究背景:
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和深入，如何使教师的教做到民主、灵活，学生的学趋向主动、合作、探索与创新，生动活泼的课堂氛围如何生成等，成了每位教育者、实践者都十分关心的重要话题。注重教学细节的预设与生成，按照新课程理念研究、改变和重塑课堂教学，改变惯常的思维形式和教学行为，让我们的课堂教学能发生结构与性质的变化，并使这些变化真正发生在我们现实的课堂中和学生当前的学习与发展中。
注重教学细节的预设与生成，关注新课程的理念能否落实到位，关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重塑改造，追求教学的合理化、智慧化、精确化，使我们的教学达到一定境界后的教育教学品位与追求，同时，注重教学细节的预设与生成也是研究我们课堂教学实践的重要内容之一。
近年来，我校在努力推进新课程改革实验工作的同时，加强了对教师备课工作的指导，鼓励教师互动听课、评课，并初步尝试了教学现场分析，有效地促进了教师教育教学观念和行为的转变，许多教师开始更多地注重对教学细节的分析、研究、改造和创新，大家都感悟到——教学细节是透视教学理念的放大镜。为此，我们想通过《注重教学细节的预设与生成 提高课堂教学效益的策略研究》的研究，加快我们教师的成长速度，并以此为突破口，进一步提高我校的教育教学质量，进一步提升我校的办学品位，使每位教师都能在成就学生的同时成就自己。
二、研究目标:
1、通过本课题研究，改变教师的教学行为，重建我们的课堂，让知识在互动中、对话中生成和产生灵动，提升教师教学实践的品位和境界;
2、通过本课题研究，有效地激发学生创新性学习热情，创造出一种无法预约的课堂精彩，让我们的学生真正地获得生命的发展。
3、通过本课题研究，逐步提高我校的教育教学质量。 三、研究内容
1、以新课程理念反思惯常的教学细节。
当我们用以新课程的理念反思惯常的教学细节时，我们不难发现，我们的许多教学细节的出现与新课程的思想是格格不入、不和谐，相抵触的。因此，我们首先要对教学过程的各细节、各要素进行梳理和分析，分析我们的教学过程中各环节存在什么样的问题，从而找出问题的症结以便对症下药，并总结已有的经验。
2、针对问题研究制定各教学细节具体的行为要求。
由于我们原有的教学行为和教学细节，有的与新课程的要求相违背，所以，我们必须改造我们的一些教学行为与教学细节。为此，我们要在新课程理念指导下针对目前
教学过程中存在的问题，通过学习、分析、讨论，研究制定出各教学环节中具体的行为要求，使其成为教师改造现有的教学行为与细节的参考，预设民主、平等、对话的教学细节。应该说，我们教学过程中的细节纷繁复杂，小到一句话、一个动作，大至一个教学片段甚至教学结构的设计，但不是每个细节我们都可以预设或者预料到其生成的，因此我们可以制定具体行为要求的教学细节主要可以包含以下内容:教学目标的设计、问题情境的创设与提问艺术、学生活动的组织、教学方法的应用、教学资源的利用、学习评价及学生的总结、反思、质疑等。
3、重视课前的精心预设，促进生成。
课堂教学既要有预设又要有生成，只有生成没有预设的课堂教学是不可思议的，不仅形散而且神散，那种所谓的生成实质是“放羊”，是放弃教学的责任、教师的责任，会严重影响课堂教学质量和一代人的素质;另一方面，只有预设没有生成的课堂教学是死气沉沉的，那种所谓的预设不仅会严重束缚课堂教学中师生的生成能力，而且慢慢会扼杀师生的创新精神、探究欲望和生命活力。 预设是基础，是前提，体现出学校学习的计划性及学校课程的规范性;而生成则是展现在课堂上的一种动态资源，是师生、生生、生本互动的一种展现，体现出知识的建构性及动态性。预设体现出教师对教材、学情等的高度驾驭能力，而生成更主要展现出学生思维的活跃，情感投入的程度，以及知识的建构性、情景性及独特性。
教师不可能也无法对实际的教学过程准备得毫无疏漏，所以我们通过研究，要指导教师对教学过程各个细节在备课过程中进行科学的预设，做好课堂教学充分的准备，同时留有学生动态生成的空间，使之更加切合学生的实际情况，也就是要改满负荷预设为弹性预设。弹性预设是有留白的课前预设，具有一定包容性和自由度，教学目标、教学内容、教学环节、思维方法、学习方式、教学组织形式、学习的时间等不是凝固不可变的，可以随着课堂的变化而灵活变动，随着学生的发展需要而随时调整。预设的教学目标，只是基本的目标，它可以在教学中修正;预设的教学重点，只是基本重点，可在生成中调整;预设的教学流程，也只是基本流程，可以在实施中变化。这种可以修正、调整、变化的预设是弹性的预设。弹性预设变以教师为中心预设为满足学生发展需要的设计。教学预设要考虑“学情”，让每一个学生在动态的学习实践过程中，有选择地进行学习，促使每一个孩子在原有基础上有不同程度的发展和提高。
4、分析生成、探索规律，从而优化预设。
课堂上动态生成的信息是庞杂的，由于学习环境的不同对学生产生不同的作用，有的利于正常教学，有的不利于正常教学。因此，我们要对教学过程中动态生
《注重教学细节的预设与生成,提高课堂教学质量的策略研究》
