小学数学学情分析方案
一、学情分析目的
1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点,学生现有的知识和技能水平,认知方式和学习风格,学习动机和学习态度,学生的学习过程和学习错误。
2.分析其形成原因、具体情况,以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好的把握和操作教学过程。
二、学情分析内容
1.教学主题
《麻雀》是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长方形等基本图形,以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的,它是分成3个部分来呈现的。第一部分是让学生通过量一量、算一算,初步感知三角形的内角和是180°;第二部分是通过拼角的实验来探究并归纳三角形内角和的规律,第三部分是运用规律、解决问题。教材这样编排由发现问题,到验证问题,再到运用规律,充分体现了知识结构的有序性和强烈的数学建模思想,既符合四年级学生的认知规律,又突出了本课教学的重点。
和的知识基础:知道直角、锐角、钝角和平角,会用量角器度量角的度数;知道了三角形的分类。有一部分学生知道了三角形内角和是180°,然而只是“知其然而不知所以然”。
3. 教学重点
通过“量、剪、折、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180°,并能运用这个知识解决一些简单的问题。
4. 教学难点
通过“量、剪、折、拼”等活动,验证“三角形的内角和是180°
三、学情分析方法和工具
1. 问卷调查法
使用“问卷星”,设计调查问卷,对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集,结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2. 观察法
在课前主要是通过问答观察的方法对三角形有关知识的复习,发现学生存在的问题,在课上,
主要通过ppt课件,全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息,并适当的做出调整。在课后,根据学生的作业情况了解到学习效果,对学情信息进行分析,以便于在以后的教学中加以调整。
A1信息技术支持下的学情分析方案-小学数学学科
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)