单元写作训练 写人要抓住特点
1．请以“忘不了他(她)的__________(脸、手、眼神……)”为题写一篇文章,先选择合适的词将题目补充完整,然后作文。
2．选择你身边熟悉的某一个人物,如好友、同学、老师、父母等,自拟题目写一篇作文。要有适当的外貌描写,并表现出人物鲜明的性格特征。
要求：①主题鲜明,内容具体,人物个性突出；②层次明晰,结构完整；③语言通顺、流畅；④不少于500字。
1．横线处可填所提示的词语,也可以自选。如果以“忘不了他的手”为题,就要写出他的手是怎样的手,有什么特别之处,为什么他有这样的手,是什么导致他有这样的手……也可以从手给予你的特别感受这一角度去构思,这样你就要写出在什么情况下他的手给了你这样的感受。总之,不管怎样构思,都要抓住手的特点去写。
2.关于熟悉的人的故事俯拾皆是,但我们得学会裁剪,选取最能突出人物个性的两三件事。在叙事过程中,人物的外貌、语言、动作都要体现出其个性,所以叙述事件的同时,不要忘记细节描写。
对人物进行刻画时,可以采用多种描写方法。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,都是塑造人物形象的方法。
1．外貌描写就是对人物的体貌特征进行描述。
对人物进行外貌描写时,要注意抓住人物的外貌特征来写,因为这是这一人物区别于其他人物的地方。抓住特征来写,容易给人留下深刻的印象,也便于刻画出其鲜明的性格。如《闻一多先生的说和做》一文中这样写闻一多先生：“他走到游行示威队
伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”“昂首挺胸,长须飘飘”,简单的几个字,既抓住了闻一多先生的外貌特征,更表现出了他面对危险毫不畏惧、大义凛然、视死如归的革命家风范和民主战士的鲜明形象。再如《音乐巨人贝多芬》一文,抓住了贝多芬这样的外貌特征：他“两肩极宽阔”,衣服“显得十分陈旧,甚至是不整洁的……那拖在衣服后面的是一副助听器”,又写到他“火一样蓬勃的头发”“深邃的眼睛”“长而笨重的鼻子”等,突出了贝多芬刚毅、顽强、执着、坚忍的意志和浪漫、不拘小节的艺术家的形象。
对人物进行外貌描写,还有一种简单勾勒人物外貌的手法,叫白描。《从百草园到三味书屋》一文中,鲁迅先生这样描写他的老师寿镜吾：“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。”这句话便运用了白描手法。高瘦、须发花白、戴着大眼镜,这是老先生的特征,也是他给我们留下的最深刻的印象。
2．语言描写就是对人物的言谈话语进行描述。
言为心声,每个人的话语都是其思想和情感的表达。通过语言的沟通与交流,我们可以了解一个人的性格,感知其人生观和价值观,所以语言描写对于塑造人物形象有着极其重要的作用。但要注意,进行语言描写时,要抓住人物的个性化语言来突出其性格和身份特征。比如,农民的语言往往朴实,知识分子的语言相对文雅。又如,不同地域的人其语言常带有鲜明的地域特色。总之,不同身份和出身的人物,都有各自的语言特点,个性化的语言描写,是成功塑造鲜明的人物形象的重要手段之一。
3．动作描写就是对人物的动作行为进行描述。
准确的动作描写,是塑造人物形象又一个不可或缺的手段,既可以反映一个人的性格,又可以反映一个人的精神状态。如《福楼拜家的星期天》一文中写到左拉时,说他“一进来就歪在一把沙发上”,一个“歪”字,形象地写出了左拉爬到六楼后那种疲惫的状态。写到福楼拜做着大幅度的动作时,说他“从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来”,一个“跨”字,将福楼拜热烈而富有激情的形象和健
谈的性格特征淋漓尽致地刻画了 出来。
4．心理描写就是对人物的内心活动进行描述。
描写人物的心理活动,可以细腻地表现人物丰富的情感世界和思想变化。高兴、悲伤、喜爱、痛恨、平静、紧张等情感,都可以通过心理描写表露出来。如《爸爸的花儿落了》一文中这样写英子到东交民巷的正金银行将钱成功寄出去时的喜悦心情：“我很高兴地想：闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”
我们在写人物时,也要注意运用刻画人物的不同手法,尤其是要抓住人物的外貌特征来表现人物鲜明的性格。这样才能够将人物刻画得生动形象,让人如见其人,如闻其声,难以忘怀。
我们班的“开心果”
王 乐
“砰”的一声,教室门被推开了,刚才还在打闹的同学全都低下了头,教室里顿时变得鸦雀无声。
我们都以为是班主任来了,可是等了老半天也没有一点儿动静,又过了几秒钟才从门外探进一颗可爱的脑袋。哦！原来是蒋苏！她模仿着班主任昂首挺胸的姿态,大摇大摆地走到讲台前,装腔作势地安慰大家道：“同学们,不要惊慌,据我探察,班主任还没有来到学校,大家继续狂欢吧！”可教室依旧鸦雀无声,这下轮到蒋苏纳闷了,难道自己绞尽脑汁搞出的这个笑话就这么冷场了？回头一看,她顿时脸色变白……
原来,班主任正站在教室门口,怒气冲冲地盯着她。蒋苏吓坏了,不知所措地搓着手,结结巴巴地说：“我,我只是开个玩笑而已。”“玩笑而已？你没看到大家正在自习吗？课堂纪律被你搞得乱七八糟,这是玩笑吗？”班主任依旧不依不饶,并叫她去办
公室。半小时后,她才回到教室。这次谈话,她准哭了——红眼圈可以做证。
蒋苏这样淘气,我们却觉得她很可爱。初中的学习生活本来就很枯燥,她时不时地来一段“表演”,给我们增添了不少欢乐。
虽说不如意事十之八九,但碰上老师的倒霉事毕竟不多,蒋苏很快又恢复了她的“本性”。一次,班上的文娱委员在下课时随意哼起了流行歌曲,歌声甜美而欢快,博得了大家的阵阵掌声。这时,蒋苏按捺不住了,她拿起一个笔记本,恭恭敬敬地走到文娱委员的面前,装作十分激动的样子,用颤抖的声音说：“伟大的歌唱家,请您在我的本子上,哦,不,在我的衣服上签个名吧！”文娱委员一听,来了个“针锋相对”,故意很不情愿地说：“去,去,一边去,没看见我正忙吗？再说一遍,工作时间请勿打扰。”两人的对话顿时让我们捧腹大笑,上课时精神也好多了。
蒋苏就是这样一个淘气、幽默的女孩,她是我们班的“开心果”。
[点评] 这篇文章对人物的刻画是相当成功的。作者描写的对象是班上的一位同学“,开心果”便是她的代名词,怎样才能体现出这样的感觉呢？作者抓住了“开心果”的动作、神态、语言进行描写,使得“开心果”的个性十分鲜明。
他短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸,到晚年皮肤才变得病态而黄黄的,尤其是冬天,当他关在室内远离田野的时候。额角隆起,宽广无比。乌黑的头发,异乎寻常的浓密,好似梳子从未在上面光临过,到处逆立,赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力,使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上,这双眼睛射出一道犷野的光,所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷,兴奋或愤怒的时候才大张起来,在眼眶中旋转,那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方,竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴,但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害,似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一
个深陷的小窝,使他的脸显得古怪得不对称。
(选自罗曼·罗兰《贝多芬传》)
【人教部编版】七年级上册语文第三单元写作训练
