文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
《与朱元思书》教学设计
1、知识目标:
⑴ 了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 ⑵ 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 ⑶ 把握本文景物描写的特点。 ⑷ 背诵并默写全文。 2、能力目标:
⑴ 指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。
⑶ 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。 3、德育目标:
通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。
【教学重点】
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、背诵课文。
3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 【教学难点】
理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含意。 【教学方法】 1、朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作,全文像一幅萧疏淡远的水墨画,文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称,音节铿锵,有一种声律美。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2、合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动,使课堂真正成为学堂。 3、美点寻踪法。 【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时 〖教学要点〗
作者简介:朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意;整体把握文意,引导学生把握写景的脉络,选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵。 〖教学步骤〗 一、导语设计 古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。 二、简介作者与背景
1、吴均,南朝梁文学家、史学家。字叔庠,吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。家世寒
1word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
贱,好学有俊才,沈约尝见均文,颇为称赞。初任郡主簿,后官奉朝清。他有志于历史著述,欲撰《齐书》,求借齐起居注及群臣行状,武帝不许,遂私撰《齐春秋》,因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝,遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首,所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》,流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪,“松生数寸时,遂为草所没”即为一例。此外,一些写景小诗也颇著名,如《山中杂诗》,诗中有画,自成一格,颇具刚健清新的特色。其文工于写景,尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等,表现了流连山水的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大,《南史》说:“均文体清拔,有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》,是当时志怪小说中艺术成就较高的作品,文字明净可观,其中“阳羡书生”一则,情节奇幻,为人称赏。(黑体字要求学生掌握)
2、背景。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”:给,“书”:信。 三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美 1、教师朗读课文,学生初步感知文意。
2、学生独自读文,注意把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方:
⑴ 注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。
⑵ 注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。
⑶ 注意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 ⑷ 注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主,如:“风烟/俱净,天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”“奇山/异水,天下/独绝。”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。
3、学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。
四、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意 1、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语,理解文句。(详见教参P401) 5、词语知识积累。 (1)通假字 :【窥谷忘反】 “反”通“返”,返回 (2)一词多义
【许】一百许里:表余数、约数,数词,译为:左右,上下。
遂许先帝以驱驰:答应、允许,动词。 杂然相许:赞同,动词。
【轩】今有人于此,舍其文轩:有篷的车,名词。
开轩面场圃,把酒话桑麻:窗或门,名词。 中轩敞者为舱:高,形容词。
【戾】鸢飞戾天者,望峰息心:至、到,副词。
文虽相反,义不相戾:违背,动词。 【绝】天下独绝:独一无二。
2word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
猿则百叫无绝:断绝、停止,动词。 率妻子邑人来此绝境:阻隔,隔绝。(夏水襄陵,沿溯阻绝。) 群响毕绝:消失。 哀转久绝:消失。 以为妙绝:极。
【上】负势竞上:向上,动词。
横柯上蔽:上边、上面,方位名词。 【从】从流飘荡:随着。
择其善者而从之,其不善者而改之:听从,顺从(采纳) 从先人还家:跟随,跟从。 从民欲也(《陈涉世家》):依从。 【见】千丈见底:看见。
才美不外见(《马说》):表现。 【指】皆指目陈胜(《陈涉世家》):指指点点。
争高直指:指向。 【穷】蝉则千转不穷:穷尽,尽头。 欲穷其林:走到尽头。 子子孙孙无穷匮也:穷尽。 (3)词类活用 从流飘荡,任意东西:“东西”,名词用作动词,时而向东时而向西。 横柯上蔽:“上”,名词用作状语,表示动作行为的方位,在上面。 负势竞上:“竞”,动词作状语,表示动作行为的状态,争着。 风烟俱净:“净”,形容词用作动词,消散、散净。 猛浪若奔:“奔”,动词用作名词,奔跑的马。 望峰息心:“息”,动词的使动用法,使……停息;平息。
负势竞上:上,方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”。
互相轩邈:轩,高。邈,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 (4)古今异义
一百许里。许:附在整数词之后,表示约数。今常用义为:应允,或者,可能 鸢飞戾天者。戾:至,到达。今常用义为:罪过,乖张
经纶世务者。经纶:筹划,治理。今比喻规划、管理政治的才能,如“满腹经纶”。 五、理清背诵思路
根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的巧妙。 1、师生明确:第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净,天山共色”是说没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐一百多里的水路上,奇山异水,独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇,结构上细举目张,脉络分明。
教师根据学生讲述板书:
奇山异水 天下独绝 (总领全文)
学生齐读第一段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏的情形。
3word版本可编辑.欢迎下载支持.