四年级上册语文最棒的玉米教案
教学目标
有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。 能联系生活实际谈体会，愿意做个自信的人。 教学重点
有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。 教法学法
“问议导练”教学法自主、合作学习法 教学准备 多媒体。
学生收集有关自信的名言。 教学过程 一、激趣导入
1.教师做出棒的手势，学生回答，师板书：棒。学生一齐说一句话：“行，行，行，我真行!棒，棒，棒，我真棒!”
2.每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你??没关系，我们一起来听《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，一定会给你带来很多启示。
3.板书课题，齐读，质疑;读了课题，你想知道些什么?学生质疑，师梳理问题板书。
(从哪里看出是最棒的玉米：课文围绕棒玉米讲了一件什么事??) 二、学习新课。
(一)多媒体出示：自学指导
1.选择自己喜欢的方式读课文，自学课文中的生字词。 2.用横线画出描写玉米“棒”的句子。
3.想一想：课文讲了一件什么事?同桌交流一下。 (二)学生学习，老师巡视指导。 (三)汇报交流
1.检查词语：渺茫漆黑感悟估计躯体 交口称赞自我安慰颗粒饱满 2.指名读玉米棒的句子。 3.说说课文讲了一件什么事? A指名说
B学生之间相互补充C师总结 (四)出示自学指导
再读课文，用笔画出描写棒玉米情感变化的句子，在小组内交流一下，说说自己的体会。
(五)学生交流。 (六)汇报交流。 课件出示三个句子：
①收获那天，老爷爷肯定是最先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米!
②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的![小精灵儿童网站]
③明天，老爷爷一定会把摘我摘走的。指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思?读三个“一定”时语气一样吗?为什么?应该怎样读?
学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。) (2)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?文中哪些语句表现出了它的这种心情?应该怎样读?
(课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。白天，顶听着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊!) ”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高”、“以为”、“最差”、“不要”、“难受”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么?我们来劝劝它吧!请你用“棒玉米，请你不要--------------------，一定要-----------------------”的句式来说。(课件出示)
(3)就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了，发生了什么事呢?(知道了老爷爷是把它留作种子)
(4)“正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来??”棒玉米会想些什么呢?
(5)理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示?(师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→失落→失望-→伤心绝望。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。)
三、拓展延伸 四、课堂练习
1.选择恰当的词语填空。 自信忐忑不安心灰意冷心花怒放
①明明拿着钓鱼竿，()地说：“一定是我最先钓到鱼!”可是一个小时过去了，他还是一无所获，他开始变得()了。
②老师拿着测试卷走进教室，小丽心里()担心极了。“小丽，你这次考的很棒!”老师夸赞道，小丽听了()。
2.根据课文内容回答问题。 你能简单写出玉米的心理变化吗? ()—()—()—()—() 板书设计 28.最棒的玉米 自信
玉米失落失望绝望要相信自己醒悟
本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学：
1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学
生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么?让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。
尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情;朗读时还应注重范读指导等。虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。
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