《爱如茉莉》优秀教学设计（第二课时）
【教学内容】
苏教版小学语文五年级下册第16课《爱如茉莉》 【教材分析】
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的第16课，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在书面流动;如一缕淡淡花香，触动读者的心房。
文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱! 【教学理念】
1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。 2、教是为了不教。
3、阅读是个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。
4、在认可和激励中激发孩子的潜能。
【教学目标】
1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。(知识与技能)
2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感;实践联系情感实际阅读文本的方法。(过程与方法)
3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。(情感、态度与价值观) 【教学重点】
理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。 【教学难点】
理解含义深刻的句子。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 课前活动：(聊天)
师：大家好，能和老师聊聊天吗?现在是春天，春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。 师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。 1、引出茉莉。
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。 一生在黑板上板书。
师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。 2、引出“爱”。
师：老师今天除了带来一朵花，还带来一个字(板书“爱”)。
(1)看这个字，大家一起读——爱。
(2)爱，多么温暖，如三月的春风，是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读——爱。
(3)爱，多么伟大，如高山流水，是如山的父爱，让我们一起大声地读。——爱。
(4)爱，多么深情，如慈母手中线，是如水的母爱，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱。 3、引出“如”。
师：如果老师在这两者之间加上一个“如”，大家会有什么想法呢?
学生提出自己的想法和问题。
4、是呀，这爱怎么会像那茉莉呢?今天咱们来学习16课《爱如茉莉》探究一下这些问题。
二、阅读课文，寻觅“爱如茉莉”。 1、出示阅读提示。
阅读课文，思考下面的问题： (1)文中的茉莉是什么样的? (2)文章哪儿最让你感动?为什么?
注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自由读文批注，教师巡视。 三、精读探究，品味“爱如茉莉”。
1、反馈提示问题(1)的答案，教师板书：平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。
2、反馈提示问题(2)的答案。(结合学情随机学习。) 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。 【主要问题】
师：从这段话中，能感受到父母之间怎样的感情? 学生答出：1.在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
2.妈妈担心爸爸吃不下饺子。
3.爸爸十分关心妈妈。 【小结】
师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解;爱是一碗承诺的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读;抓住“直奔”想象画面。 【主要问题】
师：爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?(结合课件提示) 【小结】
师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。 细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，
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