英语活动教学初探
活动教学有利于发挥学生的互教、互学、互纠的整体效应，它能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。作为小学英语教师，我们要充分利用各种活动进行教学，大大增加学生的说话机会，充分调动学生学习的主动性与积极性，满足学生的表现欲，从而提高课堂的效率。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。而小学生生性活泼好动，注意力不集中，所以需要我们老师采用多种方法来调动学生的积极性，让我们的课堂更有效。而活动教学在我们的英语教学中起着至关重要的作用。下面我简单谈谈活动教学。
1活动教学的作用
小学生生性活泼好动，注意力不够集中，控制力也比较差。如果我们的课堂过于单调，就不能吸引他们的注意力，也不能引起他们的兴趣，所以就需要我们采用多种多样的、灵活多变的方法来调动和提高他们学习英语的积极性。活动教学就是一种手段，所以它的作用也是至关重要的。
2活动教学需要注意什么？
2.1活动要具有趣味性：
爱玩是小孩子的天性，有趣的活动孩子们才想参与。但是活动的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识用于实际的交流中，形成一定的语言技能。
2.2活动要具有实效性：
开展活动不仅仅是为了调动学生的积极性，同时也是为我们的教学服务，提高课堂效益。
2.3活动要具有全体性： 很多时候，我们所设计的活动就只有少数几个人参加，而其他的同学只是观众，自己和活动似乎毫无关系。所以我们的课堂活动一定要面向全体，而不是少数的几个人。
3怎样进行活动教学？
3.1游戏教学：
喜欢游戏是孩子的天性。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，
这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐步减弱，10%的甚至消失。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。英语教学游戏能使学生身心愉悦、精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。如：“看看说说”、“听听做做”、“写写画画”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。学习I/He/She will be a writer.句型时，如果只是请学生说说自己的愿望，未免有些单调和枯燥。我将学生分成几个组，第一个孩子说I will be a …接着下一个就说He will be a … I will be a …后面的孩子就要依次说出前面每个人的愿望，越说越多，孩子们很有兴趣，争着说句子，比比谁记的句子最多，也是一种增强记忆力的方式。
3.2情景设置：英国著名语言学家和教育家亚历山大指出：最终判别一个学生掌握一种语言的水准不是看他懂多少，而是决定于他能用多少。我们学习语言的目的就是为了交际，交际需要一定的场景。小学英语教学的主要目的是培养孩子的兴趣。在英语课堂教学中，创设不同情景，为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径，是最有效的手段。所以在教学过程中，教师应尽量提供逼真的语言交际情景，让学生犹如置身于真实的语言环境中，使他们产生一种运用英语的激情，从而更积极、主动、全面地投身于课堂活动中，这样才能大大提高英语教学的效果。比如学习Where is it？时，老师可以先将坚果藏在教室的某些地方，然后拿出一个盒子，告诉学生There are some nuts in the box.接着打开，发现不见了，就请孩子们来找。这样学生就能在非常真实的情景中运用Is it （in the desk）？这种句子，激发了学生的兴趣，也巩固了方位词。
3.3小组合作：作为小学英语教师，我在自己的教学实践中充分体会到：面对着眼前五十多个人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很困难的。特别是那些个性内向，基础较差的孩子基本不敢开口说话，只有老师点到名才开口。而小组合作能很大地改善这种状况。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，这些孩子也能逐渐得到提高，慢慢有了自信，体会成功的喜悦。在学习Dou you like…？ 和What do you like？句型时，如果单独请个别孩子问答，就会有很多孩子坐着当观众，没有练习机会，所以就可以分组练习，4人或6人一组，每个孩子都有机会说英语，效果就明显得多。还有在我们的故事表演中，通常也是采取小组合作的方式，孩子们在自己的小伙伴面前不仅更放得开，而且得到了锻炼的机会。
3.4歌曲活动：音乐是人类的共同语言，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。《英语课程标准》也很强调激发和培养学生学习英语的兴趣，并在其所规定的各级别目标中都提出学生必须“能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。小学阶段的学生具有好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们记忆力好，形象思维好，反应敏捷，在小学英语教学中，运用学生都喜爱的歌曲和表演
相结合的教学活动充分让课堂活起来，激发起学生的主观能动性，在有节奏的歌曲中学习英语，在唱中学，在玩中学，在做中学，使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。
总的说来，活动教学有利于发挥学生的互教、互学、互纠的整体效应，它能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。作为小学英语教师，我们要充分利用各种活动进行教学，大大增加学生的说话机会，充分调动学生学习的主动性与积极性，满足学生的表现欲，从而提高课堂的效率。
英语活动教学初探
