表1、A、A1
物品 门 内 容 门、门的颜色形状、作用、相关动作 目 标 分 析 1、听指令指门或看门—门在哪？ 2、听指令发“门”单音—m—en—门 3、听指令回答“这是什么”——门 4、听指令模仿动作——拍门、敲门 （家长和孩子一起做） 开门、关门 摸门、推门 5、听指令做动作—— 拍门、敲门 语言表达能力、 开门、关门 配合能力、 摸门、推门 6、妈妈做相关动作 —— 拍门、敲门 孩子说相关动作 开门、关门 摸门、推门 7、把妈妈做相关门的动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？ 8、孩子发指令妈妈做动作 9、听指令回答 10、听指令回答门是什么形状 11、来家时先干什么？——开门 12、用什么开门？——钥匙 13、进门后干什么？——关门 14、为什么关门——不让小偷进来 15、门是硬的还是软的？ 16、门是方的还是圆的？ 听指令能力 认知能力、 理解能力、 观察能力、 动手能力 作 用 提高孩子的 表1、A、A2
物 电视柜 内 容 电视柜的特征、形状、作用及相关动作。 目 标 分 析 1、寻找电视柜（所处的位置） 2、听指令指认电视柜。 3、这是什么？——电视柜 4、模仿动作——开电视柜 关电视柜 注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
5、听指令做动作——开电视柜 关电视柜 6、孩子与妈妈互动式做动作—开/关（电视柜） 7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子：“妈妈在干什么？“ 8、听指令回答问题：电视柜是什么颜色？ 红色（根据实物特征回答） 9、听指令回答：电视柜是什么形状？ ——正方形（根据实物特征回答） 10、电视柜用来干什么的？——放电视 11、电视柜脏了怎么办？——擦一擦 12、孩子发指令，家长做动作。 13、为什么擦电视柜？——因为脏了 14、电视柜是不是用来放电视的？——是 15、电视柜是用来放电视吗？——是 16、电视柜高还是你高？——电视柜 17、电视柜高还是妈妈高？——电视柜 18、电视柜矮还是你矮？——我 19、电视柜矮还是妈妈矮？——妈妈 20、电视碟里能不能放皮鞋？——不能 21、电视柜里能放皮鞋？——不能 22、家里的电视放在哪儿？——电视柜里 23、家里的电视柜里放的是什么？——电视 25、孩子发指令提问，妈妈回答。 表1、A、A3
物 电视 内 容 电视的概念、 特征、 形状、 属性、 作用及 相关动作 ——关上电视、调台 目 标 分 析 1、模仿发音：“电……视” 2、听指令发音“电视” 3、这是什么？——电视 4、模仿做动作——打开电视、摸摸电视 5、模仿做动作——关上电视、调台 6、听指令做动作——打开电视、摸摸电视 ——关上电视、调台 7、孩子发指令，妈妈做动作——打开电视、摸摸电视 注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
8、将以上动作以照片的形式拍下来，让孩子回答：“妈妈在干什么？”“自己在干什么？” 9、听指令回答问题：电视用来干什么？ ——看电视 10、电视机是什么形状的？——正方形 11、电视机脏了怎么办？——擦一擦 12、为什么擦电视机？——因为脏了 13、用什么东西擦电视机？——抹布 14、我们经常在什么时候看电视？——晚上 15、提问孩子最喜欢看的电视节目？ ——如：动画片 16、妈妈提问孩子：“我在干什么？”——看电视 17、提问孩子，“你喜欢看电视吗？”——喜欢 18、泛化思维：这是什么？——电视机 19、你自己去把电视机打开，好不好？——好 20、咱们坐在哪儿看电视？——沙发上 21、咱们家的电视在哪里放？——客厅里 22、电视机漂亮吗？——漂亮 23、你和谁一块看电视？——妈妈 24、孩子发指令妈妈做动作 表1、A、A4
物 内 容 目 标 分 析 1、能够听指令指饮水机或看饮水机 2、听指令去摸饮水机 3、这是什么？——饮水机 4、模仿做动作：——打开/关上/摸一摸（饮水机） 5、听指令做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机） 6、家长和孩子互动式做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机） 7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子： “妈妈在干什么？”“自己在干什么？” 8、听指令回答：“饮水机是用来干什么的？——盛水 9、还有什么东西可以盛水？——暖水壶 10、饮水机上有没有开关？——有 11、饮水机上有开关吗？——有 12、哪个开关是冷水的开关？——蓝色的（根据实物回答） 13、哪个开关是热水的开关？——红色的（根据桌物回答） 饮水机 概念、特征、作用及相关动作 注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
14、打开饮水机开关会有什么流出来？——水 15、打开饮水机开关水会流出来吗？（水筒里有水时）——会 16、打开饮水机开关水会不会流出来？（水筒里有水时） ——会 17、让孩子感觉流出来的水是热水还是凉水？ 18、知道家里的饮水机在哪里放？ 19、饮水机放在客厅里吗？ 20、饮水机是不是放在客厅里？ 21、饮水机里流出的是不是水？ 22、从饮水机里流出的是水吗？ 23、孩子发指令，妈妈做动作。 表1、A、A5
物 内容 目 标 分 析 1、听指令观察吊灯的位置 2、模仿做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 3、听指令做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 4、妈妈发指令，孩子做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 5、孩子发指令，妈妈做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 6、将以上动作以照片的形式拍出来，回答：“妈妈在干什么？” 7、听指令回答：“吊灯是什么颜色？——彩色（根据实物回答） 8、吊灯是什么形状？——圆形（根据实物回答） 9、这是吊灯吗？——是 10、这是不是吊灯？——是 11、这是吊灯还是电扇？——吊灯 12、泛化思维：吊灯挂在什么地方？——房顶上 13、能不能把吊灯挂在地上？——不能 14、能把吊灯挂在地上吗？——不能 15、吊灯是用什么买来的？——钱 16、用钱可以买什么？——吊灯 17、吊灯脏了怎么办？——擦一擦 18、为什么要擦吊灯？——因为脏了。 19、孩子提问，妈妈回答或做动作。 吊灯 吊灯的外观、形状、色彩、特征及作用 表1、A、A6
物 茶杯 内容 茶杯的形状、 目标分析 1、听指令指茶杯或看一看茶杯在哪？ 注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
特征、用途及相关动作 2、听指令发“茶——杯” 单音——ch——a——“茶” 单音——b——ei——“杯” 3、听指令回答：“这是什么？”——茶杯 4、听指令模仿动作（家长和孩子一块做） ——拿杯子、摸杯子、推杯子、拍杯子、放杯子 5、听指令做动作——同上 6、孩子说，妈妈做相关动作——同上 7、把妈妈做相关动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？ 8、孩子发指令，妈妈做动作。 9、听指令回答妈妈在干什么？——内容同4 10、听指令回答杯子是用什么材料做的？——玻璃 11、玻璃还能做什么？——玻璃门 12、杯子是硬的，还是软的——硬的 13、杯子是不是硬的？——是 14、杯子能干什么？——能盛水 15、盛水干什么？——喝 16、用什么盛水喝？——杯子 17、为什么喝水？——口渴了 18、喝了怎么办？——喝水 表1、A、A7
物 沙发 内 容 沙发的特征、颜色、质地、作用等 目 标 分 析 1、模仿妈妈找沙发的动作 2、听指令指沙发 3、模仿发音——沙——发 4、听指令发音——沙——发 5、指“这是什么？”——沙发 6、模仿妈妈坐在沙发上 7、模仿妈妈“站起来” 8、听指令坐沙发 9、听指令“站起来” 10、孩子发指令“站起来——坐下”，妈妈做动作 11、把“坐——起”沙发的动作拍下来，问孩子问题。妈妈坐在哪？你坐在哪？ 谁在沙发上坐？（指妈妈）还有谁坐在沙发？——我 注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
自闭症儿童家庭语言训练手册
