2024 人教高考生物一轮练习题（4）及答案
一、选择题
1. 细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，下图表示真核细胞中 4 种生物膜上发生的化
学变化示意图，相关叙述不正确的是( A.小肠绒毛上皮细胞细胞膜有① B.高尔基体膜结构有② C.叶绿体内膜有③ D.线粒体内膜有④ 【答案】C
)
2. 有关生物膜的化学成分和结构的描述，正确的是( )
A.生物膜的化学成分只有磷脂分子、蛋白质和多糖
B. 多糖和蛋白质相连形成糖蛋白分布在细胞膜的两侧
C. 生物膜中只有细胞膜的磷脂分子和蛋白质处于不断的流动中
D. 一般来说生物膜上的蛋白质种类和数量越多，生物膜的功能就越复杂
【答案】D
【解析】动物细胞膜上还有胆固醇，A 错误；多糖和蛋白质相连形成糖蛋白只分布在细胞膜外侧，B 错误；细胞膜以外的其他生物膜中的磷脂和蛋白质分子也处于不断的流动中，C 错误；蛋白质是生命活动主要承担者，生物膜的功能与膜上蛋白质的种类和数量密切相关，功 能越复杂的生物膜，其上蛋白质的种类和数量越多，D 正确。
3．（【全国校级联考】河南省中原名校（即豫南九校）2024 届高三上学期第二次质量考评生物试题）细菌转化是指某一受体细菌通过直接吸收来自另一供体细菌的一些含有特定基因的 DNA 片段，从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎双球菌转化实验。S 型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉素敏感。在多代培养的 S 型细菌中分离出了两种突变型:R 型，无荚膜，菌落粗糙，不致病；抗青霉素的 S 型(记为 PenrS 型）。现用 PenrS 型细菌和 R 型细菌进行下列实验，对其结果的分析最合理的是 A. 甲组中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复
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B. 乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长
C. 丙组培养基中含有青霉素，所以生长的菌落是 PenrS 型细菌
D. 丁组培养基中无菌落生长
【答案】D
【解析】抗青霉素的 S 型（PenrS 型）细菌的 DNA 是转化因子。在甲组中，将加热杀死的 PenrS 型细菌与活的 R 型活细菌混合注射到小鼠体内，部分活的 R 型细菌会转化为 PenrS 型细菌， 部分小鼠会患败血症，注射青霉素治疗后，体内有抗青霉素的 S 型菌存在的小鼠不能康复， A 错误；在乙组中，PenrS 型细菌的 DNA 与活的 R 型活细菌混合培养，可观察到 R 型细菌和PenrS 型菌两种菌落，加青霉素后 R 型细菌生长受到抑制，只有 PenrS 型菌落继续生长，B 错误；丙组培养基中含有青霉素，活的 R 型细菌不能生长，也不能发生转化，因此无菌落出现，C 错误；丁组中因为 PenrS 型菌的 DNA 被 DNA 酶催化水解而无转化因子，且活的 R 型细菌不抗青霉素，因此培养基中无菌落生长，D 正确。
（【全国百强校】陕西省西安市第一中学 2024 届高三上学期第一次考试生物试题）关于“肺炎双球菌的转化实验”，下列哪一项叙述是正确的（无荚膜 R 型细菌不能使小鼠发病；有荚膜 S 型细菌使小鼠发病）
A. R 型细菌与 S 型细菌 DNA 混合后，转化是基因突变的结果
B. 用 S 型细菌 DNA 与活 R 型细菌混合后，可能培养出 S 株菌落和 R 株菌落
C. 用 DNA 酶处理 S 型细菌 DNA 后与活 R 型细菌混合，可培养出 S 型细菌菌落和 R 型细菌菌落
D. 格里菲思用活 R 型细菌与死 S 型细菌混合后注射到小鼠体内，可导致小鼠死亡，这就证明了 DNA 是遗传物质 【答案】B
不能培养出 S 型菌和 R 型菌，C 错误；格里菲思用活 R 型菌与死 S 型菌混合后注射到小鼠体内，可导致小鼠死亡，只能证明 S 型菌体内存在转化因子，不能证明 DNA 是遗传物质，D 错误。 5．（【全国百强校】河南省林州市第一中学 2024 届高三 8 月调研考试生物试题）下列变异的
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原理属于基因重组的是
A. 将四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株
B. 一对表现型正常的夫妇，生了一个既白化又色盲的儿子
C. 组成血红蛋白的氨基酸排列顺序改变，导致血红蛋白异常的疾病
D. 某人的第 5 号染色体丢失一个片段，导致患某种遗传病
【答案】B
【解析】A 项，将四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株，育种原理是染色体变异，故 A 项错误。B 项，白化病是常染色体遗传病，色盲是伴 X 染色体遗传，正常夫妇的儿子同时患白化和色盲，是基因重组的结果，故 B 项正确。C 项，密码子的序列改变导致氨基酸排列顺序改变，这属于基因突变，故 C 项错误。D 项，染色体丢失一个片段属于染色体结构变异，故 D 项错误。
6．（【全国百强校】河南省林州市第一中学 2024 届高三 8 月调研考试生物试题）将物种①
（2n=20）与物种②（2n=18）杂交可产生子代③，对③将作如图所示处理。（注：①的染色 体和②的染色体在减数分裂中不会相互配对）。以下说法正确的是 A. 图中过程皆可发生
B. ⑥是一个新物种
C. 由③到④过程发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合
D. 由③到⑥的过程不可能发生基因突变
【答案】B
7．（【全国市级联考】江苏省如皋市 2024～2024 学年度高三年级第一学期教学质量调研（一）生物试题）
下图为某研究小组测定光照强度对植物叶片光合作用影响的实验装置。将该装置先放在黑暗 条件下一段时间，然后给予不同强度的光照。关于该实验的叙述，正确的是 A. 温度、C02 浓度和有色液滴的移动距离都是无关变量
B. C02 缓冲液的作用是维持容器中 C02 浓度的稳定
C. 如果有色液滴向右移动，说明不进行光合作用
^ ^
D. 如果有色液滴向左移动，说明不进行光合作用
【答案】B
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8．（【全国百强校】辽宁省鞍山市第一中学 2024 届高三上学期第一次模拟考试生物试题）研究棉花光合产物从叶片的输出对叶片光合速率的影响，研究方法不当的是 A. 摘除部分棉铃，测定邻近叶片 C02 吸收速率的变化
B. 环割枝条阻断有机物的运输，测定该枝条叶片 C02 吸收速率的变化
C. 对部分叶片进行遮光处理，测定未遮光叶片 C02 吸收速率的变化
D. “嫁接”更多的叶片，测定叶片中 C02 吸收速率的变化
【答案】D
【解析】研究棉花光合产物从叶片的输出对叶片光合速率的影响，而光合速率可用一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量表示，因此摘除部分棉铃，可通过测定邻近叶片 C02 吸收速率的变化来推知对光合速率的影响，A 正确；环割枝条阻断有机物的运输，测定该枝条叶片 C02 吸收速率的变化也能推知对光合速率的影响，B 正确；对部分叶片进行遮光处理，遮光的叶片不能进行光合作用，需要其它叶片为之提供光合产物，因此测定未遮光叶片 C02吸收速率的变化才能达到实验目的，C 正确；“嫁接”更多的叶片，实验变量增多，测定叶片中 C02 吸收速率的变化无法达到实验目的，D 错误。 二、非选择题
（【全国百强校】2024 届江西省百校联盟高三 2 月联考理科综合生物试卷）实验小组用遗传物质被放射性同位素标记的病毒α、β（病毒α和β无相同的抗原）分别感染小鼠甲、乙， 然后提取小鼠甲、乙被病毒感染的宿主细胞悬液并分别装在试管 A 和 B、C 和 D 中，离心分层后向 A 和 C 试管中加入从小鼠甲提取的效应 T 细胞，向 B 和 D 试管中加入从小鼠乙提取的效应 T 细胞，保温一段时间后检测上清液的放射性。请回答下列问题：
（1） 该实验的目的是
。
，该实验的保温时间
（2） 一段时间后，上清液能检测出放射性物质的试管是
不宜过长，其原因是
（3） 在机体的免疫调节过程中，效应 T 细胞来自
。
的增殖分化，被 HIV 感染的机
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体的效应 T 细胞的量显著下降，原因是
。
【答案】（1）探究效应 T 细胞是否具有对抗原的特异性识别作用（2）A 和 D 保温时间过长， 病毒可引起宿主细胞裂解而被释放出来（3）T 细胞和记忆(T)细胞艾滋病病毒攻击 T 淋巴细胞,导致其不能增殖分化产生效应 T 细胞
【解析】（1）该实验用取自小鼠甲、乙的效应 T 细胞，观察效应 T 细胞对小鼠甲、乙被不同病毒感染的细胞的裂解情况，目的是探究效应 T 细胞是否具有对抗原的特异性识别作用。
（2） 从小鼠甲提取的效应 T 细胞可以裂解 A 试管中病毒α感染的甲的细胞，从小鼠乙提取
的效应 T 细胞可以裂解 D 试管中病毒β感染的乙的细胞，该实验的保温时间不宜过长，其原因是即使没有效应 T 细胞的作用，病毒也可引起宿主细胞裂解。
（3） 在机体的免疫调节过程中，效应 T 细胞可以来自 T 细胞或记忆(T)细胞的增殖、分化。
艾滋病病毒特异性的攻击 T 淋巴细胞，使其数量下降，进而导致效应 T 细胞的量显著下降。
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2024人教高考生物一轮练习题(4)及答案
