教师的面部表情在课堂教学中的运用
面部表情可以表达复杂的情绪，在人际交往中，它起到传递信息的重要作用。我将教师的面目表情分为教师的目光和教师的微笑两部分来探讨；在课堂教学中，有这样一种效果――“此时无声胜有声”，要怎样才能达到这种效果呢？那就要掌握目光和微笑于课堂教学中的作用以及如何合理运用。 一、教师的目光。
俗话说“眼晴是心灵的窗户”，一个人的目光反映着他的心理活动，所以教师可以通过目光这种无声言语来表达自己的思想和感情。在课堂教学中，巧妙地运用目光艺术，常常能收到“此时无声胜有声”的良好效果，目光的作用是单独而平淡的语言符号所不及的。
1、目光的运用，通常有以下几种方式：
1.1探寻式。课堂上，教师要有意识地努力注视着全班学生，始终让自己的目光与学生的目光保持对流，让全体学生每时每刻的心理活动“尽收眼底”。
1.2期待式。教师宜用信任、期待的目光，盼望着学生能去深刻、独立地思考，以便做出准确而全面的回答。
1.3提醒式。课堂上，学生因受诸多因素的影响，难免精力分散，或做小动作。为了既不影响课堂教学，又能使学生专心致志地听讲，教师应运用蕴含着善意批评的提醒式目光。
1.4赞许式。教师对学生的言行给予充分的肯定，学生将受到莫大的鼓舞。
2、教师的目光在课堂教学中有五大作用：
2.1组织教学。一堂课刚开始，教师在讲台上用目光巡视一下全体学生.可以使学生的情绪很快安定下来。
2.2辅助教学。教师的目光可以表达出丰富的思想感情。运用眼神助教，能增强教学效果，使学生更好地理解教材。 2.3反馈教学。教师必须以自己的目光作为接收器，不断接收这些重要的信息，及时地反馈到教学活动中去，随时掌握学生的学习情况，灵活地改进教学，使学生真正地将知识学懂学透。[2]
2.4沟通情感。积极的师生感情是搞好教育工作的前提。教师双目炯炯会振奋学生精神，充满慈爱和智慧的目光会使学生心里踏实。
2.5促进互动。教学活动是由教师教和学生学组成的双边活动，教学活动的开展有赖于教师与学生之间的互动。 3、教师的目光运用的要求。
3.1赢得信任。教师站在学生面前要精神饱满，目光有神，透露出智慧和聪颖，给学生一种信赖感；教师两眼无光，会使学生情绪低落；滞呆的眼神，会使学生产生智力欠缺，难以承担教书育人重任的印象；而焦躁的目光，则使人感到此人缺乏自控能力，不太沉着老练。
3.2协调一致。教师的目光要与教学内容一致，能够恰当地表现教材的内容。
3.3顾及四周。课堂上，教师的目光要照顾到班上每个学生，这就要求教师上课时学会调整方向，照顾各个角度。 3.4注视恰当。教师在注视学生课堂行为时，要根据不同的情况，采取不同的注视行为，不同的注视行为对师生交往的性质和交往的结果会产生不同的影响。
3.5公平善意。年青教师的目光多热情，中年教师的目光多平和，老年教师的目光多慈爱。但每个教师的目光都必须是公平的。
二、教师的微笑。
教师一个会心的微笑，如春风化雨，给学生留下深刻的印象，不但可以促使学生主动地承认错误，避免师生之间产生对立情绪，还可以潜移默化地影响学生，激发学生微笑着面对困难，养成学生正确的生活态度。[6] 1、教师的微笑意味着什么？
1.1“爱”。教师的微笑是热爱学生的外观表现。 1.2“期待”。在教育社会心理学中，人们将对某人或某事始终怀着恤憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果。 1.3 “尊重”。自尊，是包括学生在内的每一个人的心理需要。健全的自尊感能使人亢奋、进取，从而坚定地追求成功。处在自我意识迅速发展期的青少年，对自尊的需要和渴望尤为强
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