绘本《我的幸运一天》教案一
教学目标:
1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 教学重、难点:
让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备:
课件、绘本《我的幸运一天》 教学时间:1课时 教学过程:
一、激趣引题
1.大家都知道狐狸吧?谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物?
2.小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物?
3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、师生共同阅读
(一)讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹,吴小红把它译成了中文。 (二)猜一猜
1.今天会是谁的幸运一天呢? 2.理解“幸运”的意思。 (三)读一读
1.图1:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
师:是谁在敲门? 图2:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”
兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。 图3:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
师:小猪看见是狐狸,它的反应是怎样的?它会怎么叫? “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。
师:狐狸看见送上门来的午餐,它会怎么说呢? “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!” 他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉---我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 师:看到这儿,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?(学生自由发言)那究竟会怎样呢?我们接着来看故事。
2.图5:挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐
狸先生。”
“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”
图6:于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。(指导学生看图说一说) 然后,他给小猪痛痛快快地洗了一个澡。 “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。 图7:“狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 师:小猪想出了什么好办法?可洗干净后,他是不是就要被吃掉了呢?还是想出了其他的办法?我们接着往下看。 3.“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是??” “可是什么?”狐狸吼道。 师:小猪又想说什么呢?
“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。” “恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”
图8:于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做空心粉,他烤小甜饼(指导学生看图说一说),然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。 师:小猪又想出了什么好办法? 图9:“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是??” “可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。
师:猜一猜,小猪又会说什么?
“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。” “恩,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!” 图10:于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。 他把小猪从头到脚捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。 图11:“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点的力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”
师:小猪有又想出了什么办法?这些办法的效果会怎样呢? 4.图12:“狐狸先生,你在哪儿?” 师:狐狸先生去哪儿啦?
图13:可是,狐狸先生再也听不见了----他累晕过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!
师:狐狸为什么会晕过去?他这一天都干了什么?
“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
图14:“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!” 师:看到这儿,你觉得最后是谁的幸运一天? 5.为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、课外延伸
1.假如你是这只小猪,你会怎样来救自己? 2.如果是你们遇到困难,你们将会怎么做? 四、板书设计:
我的幸运一天 洗澡 做饭 按摩
绘本《我的幸运一天》教案二 教学目标:
1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
教学重、难点:
让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备:
课件、绘本《我的幸运一天》、《小猪变形记》 教学时间:1课时 教学过程:
一、出示图片,激趣引题
1.师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,你们想听吗?那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2.(出示狐狸图),瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种怎样的动物?(出示小猪图),这又是谁?你们觉得小猪是一种怎样的动物?
3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、读封面,了解“幸运”的意思
1.看一个故事首先要学会看封面,从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹,因为她写的是日语,我们看不懂,就由吴小红阿姨翻译成了中文。
2.齐读题目,师:谁知道什么叫“幸运”?(幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了)
3.猜一猜:那我们来猜一猜,今天会是谁的幸运一天? 三、进入情境,感知狐狸幸运的一天
1.读扉页:故事发生在这座房子里,看看这是谁的家?
2.图1、2:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
3.这敲门的会是谁呀?(举手示意叫学生回答)小朋友们猜对了吗?让我们一起去看看吧! 4.狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦!真的是小猪呀!当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎样的反应?这只害怕的小猪还会说些什么?刚才小朋友们说得真精彩! 那我们猜对了吗?一起来看看吧!(出示:“哎呀,我找错门了!”)指名读。 师:看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
5.饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的正是地方!”
他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。