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德国“双元制”教学模式本土化的探索
作者：贾燕燕
来源：《科技风》2024年第11期
摘 要：德国的“双元制”教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式。乌兰察布职业学院在校企合作模式的探索实践中2014年与“中德诺浩”（北京）公司合作，实行对德国“双元制”教学模式本土化的探索。建造了汽修综合实验实训中心，满足学生实验实训要求使学生取得了符合企业需求高技能。参与“中德诺浩班”教学的教师从实践能力以及教学方法和手段有了非常显著的提高。“中德班”的学生与学校其他专业班级的学生相比实践动手能力强，就业前景广泛前途一片光明。
关键词：双元制;教学模式;探索;本土化
〖HJ1.7mm〗德国的“双元制”教学模式在学校教学过程中存在各种各样的问题。主要问题有：一是多数企业不能真正基于自身发展需要主动参与人才培养。二是学校实训条件无法满足职业技能训练要求。三是教学过程难以对接企业真实的生产环境，使学习贴近未来工作需要。四是教师能力不能完全胜任双元制模式的教学。我校与“中德诺浩”校企合作解析“双元制”教学模式的本质。在实践中逐一破解教学问题，探索“双元制”教学模式的本土化。 一、德国“双元制”教学模式
德国的“双元制”教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式，要求参加培训的工作人员要通过两个场所的培训合格之后才能上岗工作，一个场所是来至于职业院校的学习，其主要任务是学习与职业有关的专业知识;另一场所是企业等校外实训基地，其主要任务是让学生在企业里接受专业培训使之掌握工作所需的职业技能。在德国这种模式在企业中应用非常广泛，并且取得了很好的效果。近几年也逐渐被我国的一些企业借鉴或采用。德国“双元制”教学模式的精髓就是校企双方要深度合作。让学生一入学就成长在企业的氛围中，毕业时一上岗真正成为企业所需要的专业技术人才。学生的职业技能培养与真实的生产环境完全一致。 二、德国“双元制”教学模式本土化的探索
乌兰察布职业学院（后续简称我院）在校企合作模式的探索实践中逐渐发现传统的校企合作也存在各种不利因素例如：人才培养定位不准确、培训体系不完善、实验实训基地不够健全等。这些不利因素导致培养的学生无法熟练掌握专业技能，上岗后不能很好的胜任企业岗位，需要再次长时间培训费时费力。为了培养符合市场需求的高素质技能人才，我院机电技术系的汽车检测与维修专业在2014年与“中德诺浩”（北京）公司校企合作，实行对德国“双元制”教学模式本土化的探索。我们于2014年按“中德诺浩”公司的要求建造了汽修综合实训中心，其现场布置、功能分区完全模拟汽修操作现场，同时考虑了教学需要安装了多媒体，实训基地既
德国“双元制”教学模式本土化的探索
