【教学反思】
本课是人美版教材，是造型.表现学习领域的课程。通过观察—感知—欣赏—理解—应用的设计，落实本课的教学目标。采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点：
一、注重教学方法，教师根据学生的实际情况设计教学环节。引导学生对生活、自然中线条的观察发现，感知线条；通过赏析艺术作品，体会线条的艺术表现力，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力，进而学会运用线条表现事物。导入环节设置，运用创意动画激发了学生 的好奇和探究的欲望心；听音乐画线条环节，音乐与线条的交融，便于学生对抽象表现手法的理解和把握；对比赏析环节的设置，比较容易的解决了教学中的难点。各教学环节的设置都发挥了他的作用，把握住每一个教学环节，能够充分地调动学生学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。
二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，学习提炼线条并用线条表现物象的方法，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、赏析与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力，教师在教学中要注意学生的层次性，知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
当然这节课也有一些不足之处，如在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，少部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。
《线条的艺术表现力》
【课标分析】
《美术课程标准》指出，七至九年级学生要“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力”。线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以简单易行的方式传达给学生，让学生感知、理解、运用，逐步了解在美术创作中如何运用这些基本造型元素来塑造形态、表达思想和感情。
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