5.2网上交友新时空
素材一 新课导入方式
图片导入 “网遍天下无所不有事，络尽世上千奇百怪人。”高效便捷的网络正逐步改变人们的生活。通过网络，我们可以了解世界大事，结交朋友，实现古人天涯若比邻的梦想。网络为我们提供了平等交往、广泛联系、自由活动的平台。在网络交往的新时空里扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生。
走进网上交友的新时空，我们应该怎么做？
新闻导入 据2016年7月20日《都市晨报》报道：这两天，市民樊女士遇到一件棘手的事：12岁的女儿前天瞒着家长和19岁的男网友单独去云龙山约会，她将女儿带回家后狠狠地打骂，教训了女儿一顿，但事后发现女儿还在和这个男网友联系，这让她非常焦虑和迷茫，不知该如何做才能让女儿不再处于危险之中，同时也能够使女儿认识到自己的错误。
网络的出现在极大方便人们生活的同时，也给人们的生活带来了各种负面效应。那么，我们应如何正确对待网络？如何进行网络交往呢？现在，就让我们带着这些疑问一起来学习《网上交友新时空》。
情境导入 成都某高校的一个大学生，有这样一张作息时间表：13：00，起床，吃中饭；14：00，去网吧玩网络游戏；17：00，晚饭在网吧叫外卖；通宵练级，第二天早上9：00回宿舍休息……
这位大学生几乎把所有的空余时间都用来打游戏，并开始拒绝参加同学聚会和集体活动。目前，中国有不少年轻人像这位大学生一样，长时间沉迷网络游戏，身心出现了问题。据统计，目前中国网络游戏玩家人数已达700万至1000万，其中有相当一部分人是20岁左右的年轻人。网络游戏成瘾引起的社会问题已经出现。
网络的出现，确实方便了人们的生活，但是也给我们的生活带来了十分严重的影响。面对网络，我们怎样做才是正确的呢？现在就让我们一起来学习《网上交友新时空》。
素材二 教材活动设计
活动一：运用你的经验——网上交友的经历(教材P54) 【活动设计】
形式一：自主阅读材料中的五个小故事，然后在小组中分享自己的网上交友故事和经历，分享自己网上交友的感觉。最后教师小结。
形式二：按自愿原则请同学分别模拟扮演五则故事情境，其他同学在欣赏中自读并反思，然后在小组内分享自己的故事和经历，分享自己网上交友的感觉。最后教师小结。 【活动问题】
你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？ 【活动例答】
我有过。网上交友使我觉得好奇、兴奋，还有一点儿不安。 活动二：探究与分享——两个不同的吴凡(教材P55) 【活动设计】
形式一：学生自主反复阅读吴凡的两个档案，进行比较并反思材料后的问题，然后在小组分享交流自己的看法和观点。最后教师小结。
形式二：学生自主反复阅读吴凡的两个档案，进行比较并反思材料后的问题，然后在小组分享交流的基础上合作讨论，达成共识后代表参与班级交流分享。最后教师小结。 【活动问题】
吴凡为什么会有两个不同的档案？ 【活动例答】
互联网为吴凡提供了另一个社会交往平台。在这里，吴凡可以在虚拟的网络时空交流，建立有别于现实的社会交往，形成有别于现实的交往状态。
活动三：探究与分享——网上交往可以当真吗？(教材P55) 【活动设计】
形式一：学生自主阅读吴凡的故事，独立思考材料设计的问题，参与小组交流分享自己的观点和看法。最后教师小结。
形式二：学生自主反复阅读吴凡的故事后，小组合作探究材料后的问题，达成共识后代表参与班级交流分享。最后教师小结。
形式三：按自愿原则请同学模拟扮演吴凡的交往情境，其他同学在欣赏中反思并探究材料后的问题，在小组内分享并合作探究达成共识后参与班级交流。最后教师小结。 【活动问题】
(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？ (2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？ (3)网上的交往可以当真吗？ 【活动例答】
(1)是。互联网为我们搭建了沟通交流的另一个平台，我们可以自由地表达内心的感受，拉近人与人之间的关系。
(或：互联网有时候可能会关闭了与他人沟通的心灵之门，使人与人之间的关系更疏远。在这个虚拟世界，
我们无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时又常常“下线”；我们期待对方的真诚，但自己常常又戴上面具。)
(2)网友的身份是假的，无法面对真实的友情；网友之间的交往是虚假的，无法面对真诚的考验；网友不希望和吴凡继续交流；网络的角色和现实生活的角色不同，无法进一步沟通。
(3)网上的交流是建立在虚拟的基础上，网上的角色和现实生活的角色不同。虚拟的世界，网上的交往带有很多不确定性，我们要有一定的自我保护意识。因此，网上的交往要慎重对待。 活动四：探究与分享——网上交往，你愿意这样做吗？(教材P56) 【活动设计】
形式一：自主探究与分享。自主阅读教材中的网络交往情境以及材料后所设计的问题，自主独立思考探究问题，并在小组内分享观点和主张。最后教师小结。
形式二：合作探究与分享。独立完成阅读教材中的网络交往情境以及材料后所设计的问题后，以小组合作的方式思考和探究问题，在小组内达成共识后参与班级分享交流。最后教师小结。 【活动问题】
(1)你会把自己的照片放到网上吗？
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。 【活动例答】
(1)会，我希望和更多的人成为朋友。
(或：不会，网上交往有很多不确定因素，我应该有一定的自我保护意识，自己的信息要注意保密。) (2)可以。如果经过足够的了解，对对方的真实情况都可以接受，自己也做好了心理准备，可以把“线上朋友”转化成“线下朋友”。
(或：不可以。除了考虑安全因素，我还没有做好足够的心理准备。万一对方与我的想象有差距、我是否愿意把真实的自己完全坦露给对方等，这些问题我还没有想好怎么处理。) 活动五：探究与分享——我给小梅提建议(教材P56～P57) 【活动设计】
形式一：自主探究与分享。课前布置给学生，搜集关于父母、老师的建议，自主阅读并思考探究问题，在小组内分享自己的观点、主张和建议。最后教师小结。
形式二：合作探究与分享。阅读思考后在小组内交流讨论，合作探究交流建议并达成共识参与班级展示分享。最后教师小结。 【活动问题】
(1)你如何看待这些回帖？
(2)你的建议是什么？
(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？ 【活动例答】
(1)这些回帖多数表达了对小梅的善意提醒。
(2)我建议不去见面。因为虚拟世界的交往带有很多不确定因素，我们要有一定的自我保护意识。如果小梅执意要去见面，要选择公开场合，最好有人陪同。 (3)父母和老师会建议小梅慎重对待此事，最好不要见面。
活动六：探究与分享——网上交往能取代现实交往吗？(教材P57～P58) 【活动设计】
形式一：认真阅读材料，独立思考后填写材料所设计的表格，完成后积极参与小组分享交流。最后教师小结。
形式二：以小组合作的方式进行讨论交流，达成共识后填写材料中的表格，小组代表参与班级分享交流。最后教师小结。 【活动问题】
网上交往与现实交往有什么不同？ 【活动例答】
交往持续时间 共同活动内容 交往形式 有心事的时候更想找谁倾诉 沟通优势
在一起时的放松程度 对自己的帮助 最需要他的时候 亲密程度 网上交往 低 小 低 现实交往 高 大 现实中的朋友 高 网上交往 短 少 文字交流 疏解压力，拓展交往圈 现实交往 长 多 全方位交往 现实中的朋友 朋友关系更真诚，更长久 活动七：拓展空间——网上交友的调查及建议(教材P58) 【活动设计】
形式一：班级调查：提前一周安排学生以学习小组的方式，根据材料要求设计和印制调查表格，在本班内进行匿名调查，并将小组的发现和建议在课堂上进行分享交流。最后教师小结。
形式二：年级调查：提前一周安排学生以学习小组的方式，根据材料要求设计和印制调查表格，在校园内对七年级同学进行匿名调查，并将小组的发现和建议在课堂上进行分享交流。最后教师小结。
素材三 点对点资源
知识点一：网上交友 备用资源
小可是一名网络爱好者，他热衷于上网，喜欢在网络上找资料，学外语，也喜欢网络聊天。不过，他一般是在外语聊天室聊。这样既能与朋友聊天，又能学习外语。他还交到了好几个大洋彼岸的好朋友。 阿健曾经是晓蓉最熟识的陌生人。晓蓉记得读八年级的时候，在一个人海茫茫而虚幻的网络上认识了他。之前晓蓉和他聊天的印象并不深刻，时间长了，他给了晓蓉很不一般的感觉。每次晓蓉上QQ，他的QQ头像总是不断在动，晓蓉觉得他是一个风趣幽默的人，他很喜欢说笑，总是让晓蓉很开心。晓蓉一有时间，就在网上和他聊天，与同学、朋友都不怎么来往了。晓蓉认识他没有多久，学校就开学了，晓蓉因为住校，告别了网络一段时间。再到暑假，晓蓉又可以上网了，希望和阿健继续交流。但晓蓉却发现阿健再也找不到了，消失在了茫茫“网”海中。
悟理：打开网络，我们就与世界握手。网络内容十分丰富、精彩，强大的网络好像无所不能，已经深刻地影响了人们的生活，特别是对青少年学习、生活的影响十分巨大。网络的出现，为人们的学习、交往、工作、娱乐提供了一个平台，为人们的生活提供了极大的便利。网络开启了通往世界的窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。我们期待真诚持久的友情，却无法得到对方真诚的回馈，网络的交流是在戴着面具跳舞。
知识点二：慎重结交网友 备用资源
全国青少年网络文明公约
1. 要善于网上学习，不浏览不良信息。
将网络作为课外学习的一种新工具和了解大千世界的新途径，不接触不浏览有关色情、愤恨、暴力、邪教或者怂恿进行非法活动等内容，如果已接触了这些不良信息，要及时告诉父母和老师以获得帮助。 2. 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
在通过网络进行交流时，仍要礼貌待人，不使用脏话；要态度诚恳，不欺诈他人；要遵守礼节，不随心所
（2016年秋季版）七年级道德与法治上册5.2网上交友新时空备课素材新人教版
