通化市中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
一级指标 二级指标 三级指标 评价标准 优秀 已设各专业适应区域或相关行业现实与发展趋势的需M1-1-1 专业设置的适应性（2） M1 专业建设水平 M1-1 专业设置（3） M1-1-2 专业设置的规范性（1） 要，专业技能方向与企业的职业工种岗位对接。 （1） 专业或调整已有专业的服务方向，对教学计划进行慎重的滚动修改，在建新专业和改造老专业上成效显著。（1） 凡是与教育部印发的《中等职业学校专业目录》相近的合格 已设各专业基本适应区域或相关行业现实与发展趋势的需在建新专业和改造老专业上取得了一定的成效。（0.75） 多数专业名称规范；能够贯1.查阅专业设置的有关调查报告、论证报告，新建专业申请报告。 2.学校设置专业名称与《中等职业学校专业目录》对应情况统计表 3.各专业实施性教学指导方案 评分办法 学校能根据区域或相关行业的发展需求，灵活设置新要；（0.75） 专业应规范名称；开设专业属于国家或我省确定的重点建彻执行教育部、省教育厅颁发的设专业，应认真贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专相关专业的教学指导方案；业的教学指导方案；课程设置可以有5%—10%以内的调（0.35） 整。（0.5） 德智体全面发展的原则完善课程体系。（0.5） “订单培养”专业的课程设要。（0.35） 认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学的关系，各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。（1） 学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相展性需求。（1） 较好的贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，各专业培养目标的职业定位基本准确，岗位指向较明确。（0.75） 学生的知识结构和能力结构的培养相关技能型人才的需求。（0.75） 开设专业属于“订单培养”性质的，能够按照保证学生置基本满足学生全面发展的需 M1-2-1 M1 专业建设水平 目标指向（1） M1-2 培养目标（2） M1-2-2 培养规格（1） 各专业实施性教学指导方案 衔接，切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发要求表述明确，基本能适应行业发展对请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
骨干专业具有鲜明的行业或区域特色，建立了一支高素质的M1-3-1 专业特色（2） M1-3 专业特色（5） M1-3-2专业示范性（3） 有全国、省级重点专业，或是省级以上紧缺人才培训基地。（3） 术接轨，在本行业或本区域的知名度较高。（1） 骨干专业具有行业或区域特色，在查看有关专业特色方面的资料和有关指教育行政部门和行业主管部门正式行文命名的专业；紧缺人才培训基地，指由政有市级重点专业，或是市级以上紧缺人才培训基地。（2.25） 府或教育行政部门命名的培训基地。） 说明：在校生规模以注册电子学籍人数为准。 查专任教师的花名册、毕业证书、学位专任基础课、专业课教师均达专科，证书和教师任职资格证书及聘书。（括号本科占90%以上（农、艺、体：80%内：农，指农村学校，即校址位于县级市、以上）；实习指导教师均达中级职称以县及以下级别政府所在地的学校；艺，指上；（0.35） 艺术类学校；体，指体育类学校。下同。专任教师高、中、初级职称比例基学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕本合理，省属学校高级职称≥15%，初业证书为准。） 级职称≤40%。市属学校高级职称≥说明：专任教师指属于学校编制（含签10%，初级职称≤40%；专业教师数订正式劳动合同三年以上），专职从事教学应不低于本校专任教师数的和实践教学的人员，不包括校长、书记、40%。（0.35） 教务科长等主要从事行政管理的校内兼课教师。 骨干专业连续招生3年以上，在校重点专业方面的文件、证书（重点专业，“双师型”教师队伍，实训基地建设与生产一线的最新设备和技本行业具有一定的知名度。（0.75） 骨干专业连续招生5年以上，在校生规模300人以上。（1） 生规模200人以上。（0.75） 专任基础课、专业课教师的学历均达本科以上（农、艺、体：均达专科，本科占90%以上）；90%以上的实习指导教师达专科M2-1-1 专任教师学历与职M2 师资队伍建设 M2-1 师资结构（3） 称结构（1） 以上；（0.5） 专任教师高、中、初级职称比例合理，省属学校高级职称＞20%，初级职称≤30%；市属学校高级职称＞15%，初级职称≤30%；专业教师数应不低于本校专任教师数的50%。（0.5） M2-1-2 长期聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学，根据需要聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学。（0.75） 查企业兼职教师的花名册及管理制度。长期：指连续3年以上聘任的人员。 企业兼职教师（1） 并制定了规范的企业兼职教师管理制度。（1） 请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
M2-1-3 师生比（1） 教师队伍数量与办学规模相适应，师生比合理，达到1∶20。（1） 教师队伍数量与办学规模比较适应，师生比比较合理，最高不超过1∶23。（0.75） 查专任教师和企业兼职教师的花名册。 请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
查专任教师的教师任职资格证书、专业技术（或技能）证书。（双师型教师：教师“双师型”教师比例M2-2 研骨干队伍的梯队结构。（3） 以上。（2.25） 具有和自己所授课程相关的中级专业技术（3） “双师型”教职称或高级职业资格证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产师队伍建设一线的专业技术或生产经历的，或主持本M2-2-2 （5） 专业课教师能保证每两年到企业或生产服务一线实践两个骨干专业课教师能保证每两年到企专业实践项目的研究开发工作并有可供推教师企业实践制度的研究成果） 月。（2） 业或生产服务一线实践两个月。（1.5） 广（2） “双师型”专任专业课教师达50%以上，形成了教学与科“双师型”专任专业课教师达30%重视师资队伍建设，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，有长远规划、年度安排，有措施和经费保证，教师参训率（学历和非学历）：≥10%/年。（0.5） 较重视师资队伍建设，有年度安排，有一定措施，取得了一定的成效。教师参训率（学历和非学历）：3%—5%/年。（0.35） 师资学历、职业道德、实践能力、师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技教学水平、现代教育技术应用能力、综M2-3-2 培训成效（0.5） 术应用能力、综合素质提高快； 每个专业均有1—2名专任教师为省级学科（学术技术）带头人或骨干教师。（0.5） 合素质等有一定的提高。 骨干专业有1—2名专任教师为省级学科（学术技术）带头人或骨干教师。（0.35） M2-4 教学研究成果（3） M2-4-1教学改革项目（1） 近3年承担完成了2项以上省部级教学改革实验项目，有获省级以上奖励的成果。（1） 近3年承担并完成2项以上市级教成果。（0.75） 查获奖证书（参加省级教材编写的每人件。 查学校的培训总结。 学科（学术技术）带头人和骨干教师：必须由教育行政部门正式行文认定。 查学校近3年送培计划、规定、师资培训名单、学习培训费用报销凭证或其他有效证明。 M2-2-1 M2 师资队伍建设 M2-3 教师业务培训（1） M2-3-1 培训规划（0.5） 学改革实验项目，有获县级以上奖励的次可算一篇省级以上获奖论文）或相关文请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
M2-4-2教学论文M2-4 教学研究成果（3） M2 师资队伍建设 M2-5 课堂教学（3） M2-5-2课堂教学即时效果（2） M2-4-3教学课件（1） （1） 专任教师近3年在CN刊物上公开专任教师近3年在CN刊物上公开发表或在省级以上教学论发表或在市级以上教学论文评选活动中文评选活动中获奖的论文≥2篇/10人。（1） 获奖的论文≥2篇/30—50人。（0.75） 查获奖证书（参加省级教材编写的每人次可算一篇省级以上获奖论文）或相关文近3年专任教师制作的课件参加省近3年专任教师制作的课件参加省市组织的竞赛有获省级。 市组织的竞赛有获省级三等奖或市级二件二等奖或市级一等奖。（1） 等奖。（0.75） 近3年专任教师参加省市组织的优近3年专任教师参加省市组织的优质课评选活动有获省级质课评选活动有获省级三等奖或市级二M2-5-1优质课（1） 二等奖或市级一等奖。（1） 等奖。（0.75） 查获奖证书 教学目标明确，教学内容重点突出，教学目标明确，教学内容重点突出，教学设计贴近学生实际，专家组随机听课（公共基础课、专业技教学设计合理，能够运用启发式教学原恰当选用体现职业教育特点的教学方法，教学技能优秀，教学效则，教学技能良好，教学效果比较好。能课各占一定比例） 果好。（3） （2.25） 多数专业都建立了具有真实职业氛围、设备先进、软硬配套M3-1-1 M3 实训基地建设 M3-1 校内实训基地建设（10） M3-1-2 实训工位数（3） 实训设备（5） 的实训基地；部分专业建立了模拟实训室，利用专业仿真实训软件开展仿真教学；骨干专业建立了职业技能鉴定机构，并且能够面向社会开展职业技能鉴定工作。（4） 各专业实训开出率达到100%。（1） 各专业的实训设备充足，按照分班教学需要，达到每生一个时，可以承接社会短期技术培训和其他学校的学生实习。（3） 现有各专业的实训设备均达到各专业设置标准要求，能满足基本工艺操作、技能训练要求。（3） 实训开出率达95%以上。（0.75） 骨干专业按照分班教学需要，达到的学校建立了农场或养殖场）。（2.25） 查看校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；实训开出项目汇总统计表；实训教学进程表。 结合具体专业规模实地考察实训基地。 说明：专业性质决定无法在校内实习的外。 工位（以种植、养殖专业为主的学校建立了农场或养殖场）的同每生一个工位（以种植、养殖专业为主除请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
