5.1自然地理环境的整体性 课标要求[来1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。[来源学+科+网] 2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 源:Z|xx|k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Z*xx*k.Com] 1．学生阅读“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，初步了解地理环境的形成、演变，并能够说明生物在自然地理环境形成与演化中的作用。 2．学生利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质学习 目循环和能量流动，并能够阐述地理环境的整体性。能够简要分析自然地理环境的生产功能。 3．学生阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。 标 4．学生通过活动“湖泊演化”，能够说阐述自然地理环境的统一变化过程，进一步理解地理环境的整体性。 5．通过分析“东北森林的变化”，学生能够说出森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体性。 教学重点 教学难点 学情分析 生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性 地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身） 地理要素间物质和能量的交换、整体性功能 自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。 学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息的能力。需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。 1 / 1
某要素的变化引起其他要素的变化“牵一发而动全身” 教学思路 生物在自然地理环境形成与演化中的作用 各要素间的相互作用、相互影响（物质和能量交换）、生产、平衡功能 运用景观图片，明确组成地理环境的要素 补充光合作用的知识
教学方法： 案例教学、启发式讲授 教学媒体： 多媒体 课时安排：1—2课时 教学过程： 课标要求分解 自然环境 的构成要素 补充生物循环知识（光合作用、分解作用、 有机物、无机物） 指导活动（可带一盆栽植物）、阅读、读1．所示中有哪些地理环境要素？ 2．依据所学知识分析水在各要素间是如何生物循环促使自然转换的？ 4．图中的能量是如何传递的？ 5．归纳生物循环示意图。 小结：各要素间通过物质循环和能量交换，使自然地理环境成为一个整体。 指导阅读资料： 地理环境的形成、演变、演化；生物在自然地理环境形成与演化中的作用 1．生物在自然地理环境形成与演化中起到了哪些作用？ 2．关注地理环境的形成、演化。 阅读资料、读图分析。 培养学生阅读资料提取信息、概括总结、表述的能力 界物质、能量交换 3．生物如何在各要素间进行转换？ 学生回答： 生物） 联系自然现象，培养学生观问题的能力。 为学习新知做铺垫 教师活动 播放视频或景观“热带雨林” 提问：观察其中有哪些要素？ 学生活动 观看视频，思考问题。明确自然环境的构成要素 设计意图 明确自然地理环境的要素组成 图分析P90—91活动（5-2）、案例1（5-1）； （阳光、大气、水、土壤、察地理现象、分析表述地理1 / 1
1．以某种水果、某种作物为例或不同地区的作物生产量的不同为例，分析归纳生产地理环境的生产功能和平衡功能 功能是自然地理环境的整体功能而非单个要素的功能。 2．阅读资料p/92；分析平衡功能。 指导活动：P93/活动 提问：（不考虑气候变化等因素） 地理环境 的整体性 1．e，地形、水文（湖水）、生物种类、土壤等发生了什么变化？ 2．地理要素是如何相互影响，从而统一变化的？ 分析案例3P/94“东北森林变化导致了环境的整体变化”。 地理环境 的整体性 1．境功能有哪些？ 的减少会使环境产生哪些变化？ 2．法归纳东北森林变化给其他要素带来的影响。 大气 生产功能 组成要生物 土壤 地形 素 自地然理系统 平衡功能 思考并回答问题 阅读资料并分析 培养学生分析地理资料，理解地理概念的能力。 培养学生阅读地理图像、提取信息、分析并表述问题的能力 加深对地理环境整体性的理解，培养学生综合分析地理事物与现象的能力。 水 岩石 板书 设计 环境 要素间物质与能量交换 整体性的体现 统一的演化过程 牵一发而动全身
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【人教版-备课】高中地理必修一《5.1自然地理环境的整体性》教学设计
