小学英语人教版五年级下册Unit2SpecialDaysLesson3教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.能读懂文段,了解文段中提到的special day 的典型活动、特征及文化内涵。
2.能运用已经学过的功能句型简单谈论涉及到的special day:如日期,人们通常如何庆祝,自己打算如何庆祝等。
3.能用功能句型be going to 结构为自己喜欢的special day制定一个简单的庆祝计划。
2学情分析
本课的授课对象为五年级学生。他们对special day这一话题有一定的生活经验积累,能在教师和同学的相互提醒下,就某一special day进行简单的交流,如日期为哪一天,人们通常在这天做什么,以及自己在这一天会干什么等等。
从语言知识的准备来看,在本单元的第一课学生结合When is New Year’s Day? What do you do on that day?两个功能句型了解、谈论了New Year’s Day、Tree Planting Day、Children’s Day、Mother’s Day等几个常见的节日的日期以及在这天都干些什么。第二课结合How are you going to celebrate it? I am going to have a party/ clean the office…等功能句型谈论了打算在这些节日都干些什么,学习了buy flowers、clean the bed等表达方式。
从本课教材内容和学生已有的语言知识来看,学生独立读懂、理解A部分文字,难度不大,正确应运be going to 句型制定、谈论计划是学生学习的难点。
3重点难点
教学重点:
1. 能够读懂教材中的文段,了解涉及的special day 的典型活动及文化内涵; 2. 能在制定计划时正确运用be going to 这一功能句型。 教学难点:
能用功能句型be going to 结构为自己喜欢的special day制定一个简单的庆祝计划。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习热身 1.听唱歌曲,引入主题 (1) 播放歌曲My Boy。
(2) 引入主题:The song shows the mother’s love of her son. Do you love your mom? There is a special day for us to show our love to our mothers ? What is it?
设计意图:调动学生的情感体验,引入本节课的主题special day。
2.谈论学生知道的special day, 激活学生已有的知识经验。教师张贴special day 的词卡,并简单分类。
(1) What other special day do you know? (2) When is it?
(3) What do people often do on that day? (4) How are you going to celebrate it? (5) What do you know about it?
设计意图:复习、激活学生对special day这一主题的生活经验以及相关的语言知识。
3. Why the special days on the blackboard are in different colors (groups)? 请学生思考、讨论为什么黑板上的special day为什么用不同颜色表示(有不同的分类)。教师就学生的发言简单总结。
These are all festivals, these are special for some people, and these are annul events.
设计意图:观察、归纳等思维活动参与是英语课堂教学促进学生思维发展的体现。另学生的思考和分析,有助于学生理解这些special day 的社会、文化内涵。
4.Which special day do you like? Why?教师示范,学生work in pairs。
设计意图:学生在对why 的思考和回答中,进一步理解了这些special day 的文化意义。 活动2【活动】阅读猜谜
1.T: Do you know which is my favorite special day? Have a guess.(教师读PPT谜面,并匹配相应的图片)请学生猜谜,示范学生自读活动任务。
2.T: Our friends Binbin, Yaoyao and the others are also talking about special days. They make some riddles, let’s read and find out what these riddles are. 分发材料,学生自读、自猜谜语。
3.Ask the students to read the riddles loudly. Then read to each other and have a guess. 请学生先自己朗读谜面,再读给同桌听,并请同桌猜一猜。
4.T: Let’s check together.全班核对答案:先请个别学生读,全班猜;PPT显示答案,集体核对。
设计意图:这是一个包含了信息差的阅读活动,同桌两人拿到的阅读内容是不同的,从而产生了交际需求。学生先根据文段信息做出判断,然后读给同桌听,请同桌猜的过程也是互相核对答案的过程。学生的读不是简单的获取信息,而是一个包含了相互交流的互动过程。
活动3【活动】小组活动，制定计划
1. T: You remind me. This Saturday is mother’s birthday. What can I do
for her? Do you have any good idea?教师指出自己special day,请学生说说自己在哪天可以干些什么。并把学生说出的活动按照before that day 和on that day分组。
设计意图:激活学生“干什么”的动词词组的知识储备。按照before that day 和on that day的顺序来说,使学生的表达更有条理。
2.T: Thank you for your help. My mother’s birthday is on March 19. I am going to buy sports shoes for my mom before that day and I am going to give the shoes to my mom on that day.教师示范,范读自己的计划。
设计意图:教师示范,帮助学生整理思路,按照before that day 和on that day的顺序来说,使学生的表达更有条理。并向学生示范制定计划时要选择的功能句型:be going to结构。
3.T:Do you like my plan? If it’s your mother’s birthday, what are you going to do? 教师请学生评价并说说自己的计划。
设计意图:加深学生的理解,让学生明白制定计划时,要选用be going to的功能句型。
4.T:What’s your favorite special day? Please work in groups and make your choice.请学生小组活动,选出小组最喜欢的special day.
5.T:How are you going to celebrate your special day? Please work in groups and have a discussion. 请学生小组活动,谈论、制定计划。
6.T:Who would like to share the plan?请学生小组发言,分享自己的plan.
设计意图:说的活动是在为接下来写做准备。小组合作完成的意义在于互助合作,增加学生“制定计划”这一任务的语言学习体验,为学生后续个性化的写提供经验和范例。另外也向学生渗透“做计划是为了做事情更有条理”这一观念。
活动4【作业】小结作业
T:we talk about different special days, and make a plan for our favorite special day. After class you can write down your plan. 小结并布置作业:1.听录音,朗读课本18页第一部分文段。2. 为自己最喜欢的special day做个计划 。
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