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机械类专业热工基础课程教学探讨
作者：李享 李子腾 张亚豪
来源：《科学与财富》2024年第36期
摘 要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。热现象是自然界和科学技术领域最普遍的物理现象，热能是人类利用自然界能源的一种最主要的能量形式。“热工基础”就是专门研究如何提高热功转换效率、热能转换及传递基本规律的一门专业基础课，在工程教育中占有举足轻重的地位。本文就机械类专业热工基础课程教学展开探讨。 关键词：机械类专业;热工基礎;教学方法 引言
“热工基础”课程以研究热能的有效利用及转换与传递规律为其基本内容，在机械类本科生人才培养中具有重要地位。课程内容包含工程热力学和传热学两部分，其中工程热力学篇主要研究热能与其他形式能量（特别是机械能）之间的转换关系、转换规律及其应用;传热学篇主要研究热量传递的基本方式及其传递过程。 1热工基础课程改革背景及意义
热工基础课程由两门专业基础课程合并而成，包含工程热力学部分和传热学部分，知识组成与两门独立的工程热力学和传热学课程相同，但是只有32学时。热工课程内容繁多，课程体系复杂，而课程开设学时较少。这就形成了内容多与学时少的鲜明矛盾，如何在原有学时基础上达到很好的教学效果就成了一个值得关注的话题。目前，机械类专业包括机械自动化、机核、机电、过控、车辆等专业方向均开设了热工基础课程，如何在达到基本教学效果的基础上，进一步满足不同专业方向的要求也是需要考虑的问题。经几年教学实践发现，机械类专业热工基础课程存在以下问题：（1）传统教学方法和手段与“互联网+教育”之间的矛盾;（2）课程学时少与内容多的矛盾;（3）大类专业统一授课与兼顾各个专业特点的矛盾;（4）教师自身工程经验不足与学生工程能力培养的矛盾;（5）实验内容少且单一与学生实践创新能力培养的矛盾。工程教育专业认证对机械专业提出了新的人才培养要求，因此，为解决课程存在的问题及适应工程教育专业认证的要求，迫切的需要对热工基础课程实施改革。 2机械类专业热工基础课程教学探讨 2.1教学内容调整和优化
在机械类专业中开设“热工基础”首先遇到的就是理论学时不足的问题。因为课时数的限制，在机械类专业中开设“热工基础”课程不可能像能源动力类专业那样教学内容和知识点面面
机械类专业热工基础课程教学探讨
