20 陀螺 课课题 陀螺 型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 教学 目标 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教学 重点 教学 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 难点 第一课时 教学 目标 教具 课件 准备 教学设计 一、师生谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 导入 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然用问句来设计悬念，引（ 情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩起学生的好奇，激发学 ）分钟 具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，生积极思考。】 一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是 设计意图 【设计意图：1.认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形，指导书写 新课 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 教学 出示生字“妩、媚、钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、（ 誉、丑、豪”(课件出示2) ）分钟 “帅、丑”是翘舌音。 2.书写指导。 【设计意图：学好 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、字形，这是学好语文的预、溃、品、丑、豪” (课件出示3) 基础。】 指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。(课件出示3) 四、再读课文，小组讨论 课堂1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 小结及拓2.个体质疑 组内探讨 集体质疑 展延伸3.抽读，评议。 （ ）4.感知内容。 分钟 【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 铁钉（dīnɡ dìnɡ） 旋转（xuān xuán） 帅气（shuài shài） ．．．二、看拼音写词语。 fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写词语。 兴致勃勃(ABCC） 【答案】 一、dīnɡ√ xuán√ shuài√ 二、否则 况且 仍然 预料 三、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭
第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 目标 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教具 准备 课件 教学设计 一、 复习导入 1.听写字词。 否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 导入 （ ）分钟 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪 （课件出示5） 集体订正。 2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。 二、研读课文 （一）学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（课件出示6）（板书：冰尜儿） 新课 教学 （ ）分钟 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 （二）学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（课件出示7） （抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 【设计意图：通过品读重点语句，既释放 设计意图 （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像了情感，又让学生在自过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。主学习中找到体会情这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 （板书：郁闷） 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？ （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） （板书：恍惚） （三）学习 6-11自然段 1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一 边思考：“谁的陀螺最棒？” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（课件出示8） （板书：兴奋） （四）学习 12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示 9） 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 （板书：人的才能 品质 行为） 学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移 感的突破口。】
[新修订]部编版四年级语文上册《20 陀螺》教案
