有丝分裂时期的染色体行为和数量变化、DNA数量变化 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版

教师姓名 学科 课题名称 张建成 生物 广西钦州矿务局中单位名称 学 年级/册 七年级 填写时间 教材版本 2020/7/31 人教版 有丝分裂时期的染色体行为和数量变化、DNA数量变化 有丝分裂时期的染色体行为和数量变化、DNA数量变化 填写示例 从知识角度分析为什么难 难点名称 难点分析 从学生角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。 填写示例 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。 填写示例 1. 通过XX直观演示算理XX 难点教学方法 2. XX 教学环节 教学过程 导入 有丝分裂（mitosis）又称为间接分裂，是指一种真核细胞分裂产生体细胞的过程。 有丝分裂（mitosis），又称做间接分裂，是E. Strasburger（1880）年发现于植物，由W. Fleming知识讲解 于1882年发现于动物。特点是细胞在分裂的过程中有纺锤体和染色体出现，使已经在S期复制好的子（难点突破） 染色体被平均分配到子细胞，这种分裂方式普遍见于高等动植物（动物 和高等植物）。动物细胞（低等植物细胞）和高等植物细胞的有丝分裂是不同的。 课堂练习 （难点巩固） 根据实际教学设计需要增行 小结

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

教师姓名 学科 课题名称 难点名称 ×× 语文 单位名称 年级/册 ×× 五年级（上） 填写时间 教材版本 ×年×月×日 人教版 第七单元 21《长相思》 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 难点教学方法 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）