教学基本信息 课题 是否属于 地方课程或校本课程 学科 教材 美术 学段： 第一课时 对客观世界的主观表达——走进意象艺术 否 年级 高一年级 书名： 美术鉴赏 出版社： 人民美术出版社 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 当下，新课改不仅强调在学习过程中学习兴趣的培养和课堂知识的主动探究， 更提倡自主学习与生活的有机结合及学生价值观的培养。美术不能脱离生活尤其学生的生活，才能获得生命力。本课正是基于“激发学生的学生兴趣”、“关注文化和生活”此指导思想的基础上深入挖掘课本知识，理解美术作品的艺术语言，让学生理解意象艺术和其特点，加深对意象艺术的理解。 注重培养学生的自主学习，引导学生主动探究意象艺术的相关知识。通过美术鉴赏学习的活动，让学生学会运用视觉感知和美术知识对意象艺术进行分析、比较、评价、判断和想象，并与生活相联系，提高对意象艺术的鉴赏和理解能力，提升学生的美术素养。 教学背景分析 内容分析： 本课是高中新课程美术教科书（人美版）《美术鉴赏》系列中的第4课，是具体了解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点，在学习了具象艺术之后，理解艺术家对主观意念——感觉和意图的表达，是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门，也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。因此，意象艺术在整个美术门类中占据十分重要的地位，构成了美术鉴赏中的重要方面。 姓名 王烁 王烁 尹小宣 王烁 丁韬 单位 北京市房山区良乡中学 北京市房山区良乡中学 北京市房山区教师进修学校 北京市房山区良乡中学 北京市房山区良乡中学 联系方式 15120081181 15120081181 13651334752 15120081181 13520026181
学情分析： 高一年级的学生精力充沛,思想活跃,接受新鲜事物快，勇于探究，敢于否定，已经具备了一定的理解与联想能力。但良中学生生源个体差异较大，个人综合素质也有了较大差异。很多学生对美术作品有一定的理解和感知，但表达描述能力相对较差，对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩。 教学手段： 利用多媒体教学方式，边播放边讲授。引导式教学深入主题，学生以小组的方式集体参与，通过分析、讨论、总结、评价等参与过程，实现自主性的学习方法，培养学生的创造性思维和自我探究能力，最终达到教学目标。 教学目标(内容框架)、教学重难点 教学目标; 一、知识与技能： 1、理解什么是意象艺术。2、了解意象艺术的特点。3、学会如何理解意象艺术。 二、方法与过程： 在小组讨论和欣赏作品的过程中，理解意象艺术及其特点、学会如何理解意象艺术。 三、情感态度与价值观： 1、通过欣赏中外的意象艺术作品，提高对意象艺术的鉴赏能力。2、关注美术与生活、文化的联系，注意观察生活，发现生活中的意象艺术。 教学重点： 理解什么是意象艺术，以及意象艺术中形象怪异的原因。 教学难点： 如何理解意象艺术。 教学流程示意(可选项) 明星漫画导入，引发学生兴趣，由此导入课题。
什么是意象艺术？教师提问。 学生回答。 师生共同总结。 意象艺术作品形象怪异及原因 欣赏作品《星空》、《呐喊》、《内战的预感》 每幅作品，教师提出相关问题。 总结提问。 学生讨论 回答 共同 总结 如何理解意象艺术 学生快速浏览课本找答案 欣赏《教皇英诺森十世肖像》、《被牛肉片包围的肖像》，并提相关问题。 欣赏朱耷的几幅作品，并提相关问题。 学生讨论 回答 共同 总结 具象艺术与意象艺术的异同 出示《父亲》，回忆具象艺术特点 出示两幅意象艺术作品，对比具象艺术特点，归纳意象艺术的特点 学对归总生比纳结出示具象、意象、抽象艺术作品若干，找哪幅属于意象艺术 学生讨论、寻找 学生回答、老师讲解
教学过程(表格描述) 设置 意图 技术应用 时间安排 归纳总结 生活中有哪些意象艺术造型 学生思考、回答，教师提示、总结 教学阶段 教师活动 学生活动 1.展示几张明星图片，让学生猜猜看都是谁？ 学生观察图片 这些图片和他们本人完全 一样吗？通过什么手段他们变得和本人不一样了呢？ 学生回答： 1.周杰伦、赵本山、王宝强 2.咱们在第二课讲到美术作品按不一样。变形、夸张等。 美术作品的艺术语言，划分为哪 三类？ 2.具象、意象和抽象艺术。 那这几幅漫画属于哪种艺术意象艺术。 类型？ 这节课就来深入的理解和体 会意象艺术。 创 设 情 境 用明星漫画，引起 学生兴趣。课 引出课题。 件 2分钟
讲 授 新 课
那咱们一起思考下什么是意象艺术？ “意象”是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。和“实像”是相对而言的。 一．为什么有的美术作品的形象怪异？形象怪异跟什么因素有关？ 学生带着上面的问题欣赏下列图片。并小组讨论。 （1） 对比欣赏真实的星空，和梵高的《星月夜》。 学生思考回答： 艺术家根据内心想法和感受表现出来的艺术…… 师生共同总结。 理解什么是意象艺术 课 件 3分钟 思考：梵高画的星空符合客观事实吗？ 梵高经历了什么？在画面中，你能感受到他的内心是怎样的吗？ （2）欣赏蒙克的《呐喊》 看到这幅画你有什么感受？ （3）欣赏达利《内战的预感》 这样的场景真实存在吗？提到战争，你会想到什么？看到这幅画，你的感受是怎样的？ 通过以上作品的欣赏，思考 学生小组讨论回答： 不符合。 痛苦的一生：缺爱的童年、感情的失败、朋友的鼓励、经济的窘迫、精神抑郁、割耳朵、自杀…… 压抑、痛苦、狂躁等。 学生回答： 孤独、苦闷、恐惧、紧张、不安…… 学生讨论、回答： 不存在。血腥、残忍、恐慌、暴力…… 我的感受也是恐慌、不安、残忍…… 不符合。 通过几组图片的对比欣赏、讨论，使学生在自我和小组探究中理解美术作品的形象怪异和产生的因素。 课件 14分钟
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