xx中学2024年学校艺术教育发展年度报告
艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，长期以来一直是我校工作的重点。我校坚持五育并举的育人原则，将艺术教学与其他学科教学并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操。2024年即将过去，回顾这一年在我校艺术教育本着立足本校放眼整个省、市乃至全国的艺教形式，做了很多务实且高效的工作。 一、基本情况
我校是xx市xx区区公立初中学校,现有39个教学班,在校生人数为1890人,有教职工150人。在全校教师中，专职艺术教师7人（其中音乐教师4人，美术教师3人）。现有音乐专用教室3间；现有美术专用教室3间。音乐、美术的器材配备达标。 二、艺术课程建设
基础课程：我校目前三个年级三十九个班，均每周开足正常的音乐课；
特色教育：其中初一一班、初二一班为管乐班，每日一节专业课，初一四班为二胡班，聘请有经验的专业教师来校指导，初一和初二的九至十二班为竹竿舞特色班，每周二、四下午训练，初一年级每个班两周一次形体课，校舞蹈队、校合唱队每周训练两次以上（均为年级内挑选的学生）
我校牢牢抓住课堂教育主渠道的作用，在国家基础型课程设置上做到各个年级、各门艺术课程开齐、开足，由专职教师任教音乐、美术学科。艺术课程开课率为100%。除此以外，学校还提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。
我校在“绿色、数字、生本、健康”的教学理念下，开设了拓展课程，每周二、四下午是我校固定的拓展课选修时间。每位同学根据自己的爱好选择项目报名参加，如今我校参与艺术活动的学生达到80%以上。学校的拓展课程都是由专业老师担任辅导，每门选修课都有计划，有过程性教案，学校分管行政还要不定期巡课。
我校的艺术教育注重面向全体学生，较好的完成了教学大纲和课程标准规定的教学目标。在艺术教材方面，我们按照规定选用国家审定通过的美术、音乐教材，按照课程标准和教学内容进行教学，并根据学生发展需求拓展教学内容。 我们在艺术课堂教学中注重教学设计、教学过程和教师教学反思。教学设计中注重课堂教学过程的优化，注重激发学生学习兴趣，努力让学生主动的参与，让学生成为学习的主体，获得生动的审美体验。教学过程中注重全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。教
学反思强调对本节课优缺点的总结，着重对不足的地方提出改进措施。
例如在美术教学中，为了提高学生兴趣，在教学中，以小组为学习团队，实行小组捆绑评价，并对在课堂上回答问题的学生给予加分，主动回答问题的双倍加分等措施，充分调动学生的学习的热情。
例如在音乐教学过程中我们关注和重视对学生音乐兴趣的培养，挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好，让音乐课堂成为学生自己的课堂，让学生在主动感知、体验、表现和创造音乐的过程中充分发挥主观能动性，成为学习的主体，获得生动的审美体验。
例如我们在音乐教学评价的过程中淡化分数与评比，实现多元化评价。具体表现：
（1）重视学习过程，评价实施日常化。根据不同年段学生特点制订了音乐课堂评价表，如学生上音乐课态度认真与否、回答问题是否积极，是否参与各级各类的艺术活动，将这些一一记录下来，成为学生最终音乐成绩的重要依据。 （2）尊重学生个体差异，确定不同的评价标准。我们根据学生的差异制定了不同的标准，对平时音乐基础较差的学生，只要学生能正确演唱歌曲就及时肯定他的进步，而对音乐学习具有优势的学生，则不仅要准确演唱歌曲，还要用动
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