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以国考为导向的师专学前教育专业通识课改革刍论
作者：唐旭佩
来源：《成才之路》2020年第24期
摘 要：当前各师范学校都在积极调整师范专业的课程设置，提出了很多富有建设性的方案，但各院校还没有统一的通识课课程标准，通识课的调整是大势所趋势。文章结合实际，对通识课现状、改革的必要性、调整与改革的措施等方面进行探讨，以培养更多的学前教育专业人才。
关键词：学前教育专业;通识课;课程改革;综合素质
中圖分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0036-02
随着教师资格证统考的推进，全国各省市的师范学校都在积极调整师范专业的课程设置，提出了很多富有建设性的方案，但各院校还没有统一的通识课课程标准，通识课的调整是大势所趋。本文主要对以国考为导向的师专学前教育专业通识课改革进行探讨。 一、通识课设置现状 1.何为通识课
综合素质分为职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五个模块，前面三大块主要是专业课程，后面的文化素养、基本能力这两大模块的课程统称为通识课。它包含语文、英语、数学、计算机应用基础、体育、物理、化学、历史、地理、生物10门课程。
2.综合素质通识课设置及学生素质的现状
（1）顾此失彼。一是为了“强化艺术相关课程和技能型课程”而压缩通识类课程。二是因为“重专业课，轻视公共课”，使得公共课程处于可有可无的边缘状态，有剩余课时就开设，没有则不开，缺乏稳定性与统一性。
（2）门类缺失。一些师范学校虽然开设了政治、语文等人文社会科学课程，但是“对于文学和历史等相关课程，很少涉及”“对于自然科学知识的课程，则很少开设”。
以国考为导向的师专学前教育专业通识课改革刍论
