第八章第二节《重力 力的示意图》
[教学目标]
1． 知识与技能
（1） 知道什么是重力、重力是如何产生的以及重力的方向。 （2） 会用弹簧测力计测量物重。
（3） 知道物体受到的重力与其质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。 2． 过程与方法
（1）观察能力的培养
通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。 （2）实验能力的培养
①经历探究重力的大小与质量的关系。
②由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
3.情感态度价值观
通过观看宇航员在太空中进行实验的视频，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。 [教学重点]
1.探究影响重力大小的因素 2.重力的方向 [教学方法]
1.通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。 2.通过实验和讨论判断物体所受重力的方向。 [教具与学具]
弹簧测力计、钩码若干、线、小球、铁架台、线、剪刀、直尺、多媒体教具 [教学过程设计] 探究内容 一、引入 二、教学过程 教师活动 观看“宇航员太空打坐”视频，与书中图8-12至图8-14进行对比。思考：为什么太空中的人可以漂浮在空中，而地面上的物体却不行？ 找出其共同原因是地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，引出重力的概念。 一、重力的产生： 1、重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。 重力的施力物是谁？受力物又是谁？ 2.地球上的物体都受到重力，这些重力是一样的吗？如何验证你的观点？ 学生活动 自主思考，得出结论：地球对物体有吸引作用 学生尝试由定义自行总结：是地球和地球上一切物体 想办法对重力进行测量 二、重力的大小： 1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。 学生通过阅读信息快递自行掌握测量方法。（把物体挂在弹簧测力计的秤钩上，当物体静止时，测力计的示数就是物体所受重力的大小。） 让学生尝试测量身边的一些物件（如笔袋、小本子等）所受的重力，进行比较 2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？ 科学探究：探究影响物体所受重力大小的因素 猜想与假设： 实验方案设计： 设计实验表格： 实验次数 质量m （kg） 重力G（N） 重力和质量之比g（N/kg） 1 2 3 实验过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格中。 （在实验过程中提醒学生之前在弹簧测力计使用方面的一些错误：如观察量程和调零） 学会使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数。 学生自行测量物体重力，并分享测得的数据，发现不同的物件受到的重力一般不同。 猜想：可能与物体的质量有关 器材：弹簧测力计、钩码若干。 设计一个简易实验 进行实验，验证自己的猜想是否正确 数据处理：计算重力与质量之比，并画出重力—质量图像 投影展示学生的实验数据，并进行评价。 探究结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。 重力与质量关系式：G=mg g=9.8N/kg （粗略计算时可取10N/kg） 回忆水的密度的物理意义，让学生尝试解释g的物理意义。 由此我们发现质量与重力确实有所联系，为了区分两者概念，我们来观察重力和质量有何异同。 学生观察数据和图像总结得出结论：物体所受重力和质量成正比 学生实验得到的g约是10N/kg g的物理意义： 它表示质量为1kg 的物体 所受到的重力是9.8N 简单解释下重力和位置的关系：两极地 区g最大，赤道地区g最小 m=450g=0.45kg 例题： 一个静止在水平面上的物体，质量是450g，其所受重力是多大？ 求：G 投影学生解题过程，分析错误情况。 解： G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N 答：物体所受的重力是4.41N. 三、重力的方向： 猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？ 做一做：铁架台系上细绳和乒乓球，演示重 力的方向。 思考： 1、乒乓球受到几个力的作用？ 重力和拉力 2、倾斜铁架台，绳子连带乒乓球会向哪个方仍然是竖着的 向？ 3、若剪断绳子，物体受什么力？ 重力 4、物体只受重力的情况下会如何运动？ 向下 演示：把绳子绕在铁架台上，下系一乒 乓球，剪断绳子。 提问：你想接住乒乓球的话，手会往哪球的正下方 里放？ 教师将手放到乒乓球正下方，剪短绳子， 能顺利接住乒乓球。 说明了重力的方向就是绳子绷直的方 向。 结论：物体所受重力的方向是竖直向下 的。 解释何为竖直，与垂直进行对比，帮助学竖直方向是与水平面垂直，与斜生区分。 面不垂直 重力方向的应用：重垂线 利用重垂线检查建筑物、墙体是否竖直 教师现场演示：用细绳和钩码制成一个 简易铅垂线，将直尺竖放，观察直尺和铅垂 线。 直尺和铅垂线存在一定角度 说明此时直尺并不是沿竖直方向放置。 四、重力的作用点： 教师演示：将手指放在直尺上任一点， 直尺都有可能掉下；当手指放在直尺中间点 上时，直尺可以保持平衡。 学生阅读书上 “信息库”材料，了解什学生自主阅读学习 么是物体重心。 规则物体的重心在其几何中心，比如足 球的重心在其球心。 三、课堂小结 提问：光盘的重心在哪里？ 但是光盘中心是空心的，重心不在光盘自己身上？ 说明：一个物体的重心不一定在它自己身上。 播放视频：不规则物体的重心可以用悬挂法找到 总结： 1.重力：由于地球吸引而使物体受到的力 2.重力的大小：G=mg (g=9.8N/kg) 3.重力的方向：竖直向下 4.重力的作用点（重心）：规则均匀物体在几何中心 我们将力的大小、方向、作用点称为力的三要素。 光盘中心
教学反思：
1、利用学生探究来完成重力大小的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力。
2、对于重力方向的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
人教版八年级物理下册第八章第二节《重力 力的示意图》
