(4) 儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。它的主要问题是:作为个体的人的心理是怎样发生的,又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理的, 二、儿童发展心理学的任务
一切科学都来源于实践，反过来又为实践服务。儿童发展心理学是研究儿童心理的发展特点和基本规律的，这些特点和规律的发展和确定，是在人类长期生活实践中、儿童实践工作中和儿童研究工作中共同努力取得的结果。这些结果一旦取得之后，反过来，又能够而且必须为以后的实践更好地服务，使以后的工作实践更加有效，科学理论不断提高。儿童发展心理学史证明，儿童发展心理学正是在实践与理论的互动关系中逐步发展起来的。
儿童发展心理学研究的任务主要有以下几个。 6
第 一 章
(一)揭示各年龄阶段心理发展的基本特征
认儿童发展心理学将儿童期发展划分为不同的心理发展阶段。每个年龄阶段的心理发展识
我都有与其他各年龄阶段不同的典型特征，这些典型特征及其与其他各有关因素的相互作用们等都是儿童发展心理学研究的基本内容。 自关于儿童心理发展的年龄特征，我们理解如下。 己
的第一，儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特科征或本质特征。它是和年龄有联系的(因为年龄是时间的标志，一切发展都是和时间相联系学——的)，但不是由年龄决定的。同时，它是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的，只能代表某一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势，而不能代表这个年龄阶段所有儿童的个别特征。 儿第二，在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育童条件的改变而有一定程度的改变的。这是因为:一方面，年龄特征是受许多比较稳定的因发
展素支配的，例如儿童脑的结构和机能的发展是有一定过程的，知识本身的深浅也是有一个心顺序的，这就决定了儿童心理发展在一定时期或阶段内不能不有一定的、不能突破的限度;理但另一方面，年龄特征又是可以随着社会生活和教育条件的变化而有一定的变化的(当然，学
概也不是毫无限制的)。 述 第三，教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。但在教育的目的向决定了以后，就不能不考虑:教材如何安排才能使儿童既容易接受，又学得更好更快;方
创设什么条件，采取什么方法，更适合于儿童发展的特点??要很好地解决这些问题，就不能不认识和运用儿童心理年龄特征的规律。
因此，儿童发展心理学要研究的一个重要任务就是:要揭示各年龄阶段心理发展的基本特征。
(二)阐明各种心理机能的发展进程和特征
心理活动是整体活动，这一整体活动是各种心理机能和各种心理过程整合而成的。心理学就是研究各种心理现象的科学，它主要包括心理过程和人格两大部分，其中心理过程包含知、情、意三个过程，人格又由人格倾向性和人格心理特征两部分组成。但在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。同时人们心理过程的差异正表明了人们之间人格的不同。可以说各种心理机能是在
相互联系、相互作用中发展变化的。因此，在研究各种心理机能的发展趋势和特征的同时，必须考虑到各种心理机能的相互关联以及心理发展的整体特征。
(三)探讨心理发展的内在机制
儿童发展心理学研究中有大量心理发展现象的描述性研究，在描述性研究的基础上或在描述性研究的同时，人们要更进一步深入到心理发展的内在过程的研究，注重影响心理发展的因素和内在机制。实际上，儿童发展心理学是一门复杂性科学。解释心理发展的现象，揭示心理发展的内在过程往往需要与其他学科结合，与脑科学、生物化学、教育学、社会科学等交叉进行分析研究。探讨心理发展的内在机制是儿童发展心理学研究的更为本质的研究内容。
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儿 童 发
展(四)研究心理发展的基本原理
心随着个体心理发展研究的深入和进展，追求心理发展原理的重要性更加突显。各种发理
学 展心理学派别都在继续改进和加深各自的有关心理发展基本规律的观点，而每一学派都必须对以下问题做出阐述。
(1) 遗传素质与环境和教育因素究竟是以什么样的关系制约着心理的发展。
儿童心理学
