第 一 章
2(关于心理发展的内涵问题
认在心理科学中，一般从两个方面研究心理发展问题。 识
我1) 心理的广义发展 们从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。 自(1) 心理的种系发展是指动物种系演进过程中的心理发展，研究它的学科领域是比较己
的心理学，也称动物心理学。动物心理学是对动物演进过程中从反射活动到心理的出现，由科低级动物到高级的类人猿心理(与人类心理接近，却有本质差异)的不同级别的现存代表进行学——比较研究，以构成动物心理发生发展的大致图景。
(2) 心理的种族发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究它的学科领域是民族儿心理学。民族心理学是对不同历史发展阶段各民族的心理进行比较研究，以探讨人类心理童的历史发展轮廓。 发
展(3) 个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展，心研究它的学科领域是个体发展心理学。个体发展心理学是对人生命历程各个年龄阶段的心理理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。 学
概2) 心理的狭义发展 述 心理的狭义发展仅指个体心理的发展，即指人的个体从出生到成熟再到衰老的生命历程中的心理发展。
一个人出生的时候是否具有心理,他的心理是怎样产生的,在人发展的各个年龄阶段(胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期)，心理又是怎样发展变化的,它是按照什么规律发展变化的,这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义等，所有这些，都是研究个体心理发展史必须阐述的问题。
在个体心理发展的研究中，人的儿童时期(从受精卵到青年初期)(0,18岁)的心理发展是被研究较多的部分，这个部分，就组成儿童发展心理学这门科学的主要内容。
(二)儿童心理的发展
儿童发展心理学是研究儿童心理发展规律的科学。儿童时期是人从出生(新生儿)到成熟(青年初期)的整个阶段，是人心理发生和形成的重要时期。
具体地说，儿童期在生理方面是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的旺盛时期;在心理方面是一个从不识不知到具有意向和具有一定世界观的各
具特色的社会个体的时期。在这期间，个体的可塑性最大，最易受教育。儿童期是发育身体、发展智力、养成良好行为习惯的关键时期。
儿童心理发展是人的个体心理发展史的一个最重要的部分，这是儿童心理学研究的专门对象。
1(儿童时期的主要特点
儿童时期具有自己独特的特点，具体如下。
(1) 儿童与动物不同。他一开始就生活在特定的社会环境中，并向着人类社会成员的方向发展。
儿童从出生的时候起，就过着社会生活。在成人长期抚养和教育下，通过与成人的交
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儿 童
发际和系统的学习，逐渐掌握人类已有的社会经验。随着儿童的日益成长，他不但能适应社展
会生活，而且也能改造社会生活，这样，他就成为一个独立的社会成员。 心 理(2) 儿童也不完全与成人一样。当然，从成人的社会性来说，儿童与成人是基本相同学 的，但从发展的水平来说，他们之间却存在很大差别。例如，儿童的脑的结构和机能还不成熟，儿童的思维不完全等同于成人的思维，儿童的劳动能力也与成人不完全一样。
2(儿童心理发展的基本规律
儿童发展心理学在儿童心理发展的基本规律上，主要涉及以下一些理论问题。 第一，关于遗传素质与环境和教育因素究竟是什么样的关系制约着心理的发展。
在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。
第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。
一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，在于事物内部的矛盾性。在儿童心理发展上也是这样。
第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。
环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部矛盾才能实现。
第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。
儿童心理一方面是不断发展的，另一方面又是有阶段性的，只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。
以上关于儿童心理学的对象的说明，可以简单归结为以下几点。
(1) 儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。它主要包括两个部分:儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。
(2) 儿童心理发展首先是一种心理现象。辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解。
(3) 在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行的:心理的种系发展和心理的个体发展。
儿童心理学
