《焓变 反应热》导课教案

片段 题目 学科内容《焓变 反应热》导课教案 重点展示技能类型 导课技能 创设合适的情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，明确学习任务，更好学习目标 地进入学习中 教学技能训练 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 ［交流分享］ 棉衣、围巾、暖宝宝…… ［观察思考、讨论交流］ 铁粉与氧气反应放出大量的热量 ［注意、理解］ ［思考回答］ 1. 放热反应和吸热反应 2. 放热反应：燃烧反应、酸碱中和反应； 吸热反应：金属氧化物的还原反应和许多分解反应。 3.感知温度、经验分析 ［思考］ 教学设计意图 引起注意 激活思维 分享思想，交流理念 复习旧知，设计有效联系桥梁 激发学习动机 导课技能 ［创设情境］ 最近降温天气寒冷，分享冬日 里的保暖神器。 ［引导观察、提问］ 1. 下发暖宝宝； 2. 暖宝宝的原理是什么？ ［及时反馈］ 打开真空包装，暖宝宝的原料层里高纯度的铁粉与空气中 的氧气发生氧化还原反应放 出热量，外包装的无纺布等通从而控3-5分钟 过控制氧气的透过量，制调节发热温度和持续时间。 ［提问］ 1. 当反应伴随的能量变化以热能的形式表现时我们可 以把反应分为什么？ 2. 大家可以举出大家所知道的放热反应和吸热反应 吗？ 3.大家是如何判断一个反应是吸热反应还是放热反应 的？ ［引导］在实际中很多时候吸热过程、放热过程不很直观，我们无法通过直接感知和经验分析判断它究竟是放热反应还是吸热反应，有没有别的什么办法去判断呢？ ［讲解并板书］我们可以通过反应热来判断一个反应是吸热反应还是放热反应。 设计思路说明 引出本节内容，明确学习意义。 先以生活中常见的暖宝宝作为导入情境引起学生注意，再明确新学知识的基础：放热反应与吸热反应，设计有效的联系新旧知识的桥梁，再点明有更为科学快捷的方式判断一个反应是放热反应还是吸热反应---反应热，从而引出本节内容，明确学生学习意义。