统编版小学语文资料
《我是什么》教学设计
教材内容分析
《我是什么》是部编版第三册第一单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的不同形态和人类的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化与人类关系描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重点引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用 。 教学设计理念：
本课设计我根据低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。为了揭示课题，我采用了猜谜语的形式，简洁、有趣。并做了贴画和头饰，小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，让学生来扮演。这样学生学习特别地积极，他们入情入境地朗读课文。为了让学生对水的变化形成加深印象以及对课外知识的拓展，我制作了视频来引导学生学习和欣赏。在最后，我还设计了课后作业，让学生及时地巩固复习，掌握知识。并给能够认真完成作业的同学奖励小星星，这样他们就会自觉认真地去完成作业了。 教学目标 知识与技能
1、 认识15个生字，9个词语。 2、 有感情地朗读课文。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 过程与方法
让学生装成小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，入情入境地读课文，并用生动、形象的课件把学生带入课文，让学生看、读、想、议中读懂课文内容。 情感态度与价值观
激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 重点、难点
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重点：朗读课文，理解课文内容。 难点：了解自然界中水的变化。 教法与学法：
师：情境创设法，点拨法。
生：角色体验法、合作学习法、课件演示法。 教学准备
多媒体课件、代表学生身份的小标志（云、雨、雹子、雪）、贴画、纸质作业、配乐曲、自制视频。 教学课时 1课时 教学过程 第二课时
一、 谜语激趣，揭示课题 1、出示谜面
千条线，万条线，数不清，剪不断， 落到田里秧苗绿，落到河里看不见。 谜底（雨）
2、出示课题：我是什么 3、板书课题。
二、 复习巩固，认读字词。 1、认一认生字。 2、读一读词语。
三、 初读课文，整体感知
1、课件出示课文朗读录音，学生初步感知课文内容。 2、给课文描出自然段。 3、你明白“我”是什么了吗? 四、品读课文，理解内容 1、学习课文第1自然段。
（1）请云娃娃上台朗读课文第1自然段。 （2）你知道“我”是怎样变成气的吗？
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（3）我”又是怎样从汽变成云的呢？
（4）小组讨论：课文中的“白衣服”“黑衣服”“红袍”分别指的是什么？ （我在白天的时候穿“白衣服”，人们叫我白云。我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”，人们叫我乌云；早上，我穿上“红袍”，人们叫我早霞，傍晚，人们又叫我晚霞。）
（5） 依据学生交流，用多媒体展示云的形成及各种各样的云，加深学生的理解。
2、学习课文第2自然段。 （1）小组朗读这一自然段。 （2）全班齐读这一自然段。
（3）老师带着学生都来扮演“雨娃娃”“小雹子”“小雪花”，配上动作表演读。 （4）请学生上台来扮演“雨娃娃”“小雹子”“小雪花”， 配上动作表演读。 （5）水在空中的变化过程是怎样的 （6）课件播放水在空中的变化过程。 （雨、雹子、雪。）
（7）体会句子中的“落”“打”“飘”的意思，并用它们各说一句话。 3、学习课文第3自然段。
（1）老师范读这一自然段，读出水在不同地方的表现。 （2）说一说“我”有哪些活动？
（3）课件播放水在池子、小溪、江河、海洋里的情景。 4、合作学习第4自然段。 （1）齐读这一自然段。
（2）找出最能表现水脾气的两个词语。（温和、暴躁） （3）“我”做过哪些好事与坏事？
（4）学会用“有时候……有时候……”说一句话。
（5）小组讨论：你知道有哪些好办法管住我只做好事不做坏事？ （6）课件播放我做的好事与坏事以及管住我的好办法。 五、总结全文，加深印象
学习了这篇课文，你知道“我”在空中能变成什么吗？ （云、雨、雹子、雪 ）
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六、拓展延伸，创新思维
（1）小组讨论：除了课文中讲的以外，你还知道水可以变成什么？ （露珠、雾、彩虹、霜） （2）播放视频“我会变”。 七、布置作业 教学反思：
《我是什么》是一篇科普短文。全文共有5个自然段，主要讲了三个方面的内容：
1、 水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪。 2、 水在池塘、小溪、江河和海洋的情况。 3、 水给人们带来的利弊。
课文以“我”的叙述方式，生动形象的介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教学时，我以游戏导入，猜猜她是谁。老师描述班上一位同学的外貌、性格、特长，让学生猜猜她是谁。导入形式简洁、有趣，一下子将学生的注意力调动起来。
课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、学生之间有了更多的交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有游戏，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会尤为清晰而深刻。在学习课文时，我让学生分角色朗读课文，他们分别扮演成小云朵、小雨点、小雹子、小雪花。在课堂上多次进行了小组讨论，特别是让他们讨论水还能变成什么时，他们的积极性更高了，从而激发了学生探索自然、探索科学的兴趣。
统编版(教育部审定)二年级上册语文教案-2 我是什么
