高中地理湘教版必修二第三章《第三节 工业区位因素与工业地域联
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1教学目标 一、教学目标
依据《课程标准》对本节课的要求:“分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点”本节课为该节的第一课时,有关本节课三维目标如下: (一)知识与技能
1、结合生活实例探究掌握影响工业区位的因素及主导区位因素。 2. 探究环境因素对工业区位选择的影响; 3. 理解工业区位因素的发展变化趋势。 (二)过程与方法
1、结合实例探究引导学生讨论分析影响工业的区位因素,并引导学生知道影响某一工业的主导区位因素。
2、通过案例分析工业区位因素的变化。 (三)情感、态度与价值观
1、通过对工业区位因素的学习,激发学生探究地理问题的兴趣。
2、通过对工业布局时要考虑到环境因素,从而达到一定的环境效益来培养学生环境保护的意识,并体现出社会主义核心价值观。 2学情分析
二、学情、学法、教法 (一)学生情况:
从知识掌握程度分析,通过前面一二节学习,学生对区位及区位因素应该不在陌生,通过对前面知识的回忆,应能够得出影响工业分布的区位因素;
从学习能力分析,高一学生的应用基础知识及读图分析能力普遍较弱,应加强此方面培养; 从心理特点看,该年龄的学生对教师依赖性较强,新型自主互动学习能力较弱,应多举身边的典型案例让学生得出结论,培养他们的自信与独立。
(二)根据学生情况,以及教学重难点,确定学法如下:
1、讨论探究法:尝试从学习和生活中发现问题,提出探究方案,与他人合作,调查研究,提出对策。
2、情境体验法:让学生对工厂布局体验一把“决策瘾”,并把自己的决策结果拿来和大家分享,接受大家的评判。这个过程培养学生与人交往的能力,培养学生听和讲的能力。 3.观察对比法:运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
(三)根据学情及课程确定教法如下:
“教无定法”,“以学定法”是新课程“以人为本”的教育思想的体现,根据课标要求及教学重、难点的确定,结合学生的实际学情确定的教法如下:
1、多媒体教学与自主探究、合作交流:学生通过自主参与一系列多种形式开放的探究式学习活动,使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获得体验,总结规律。 2、创设情境、提出问题教学、启发式教学。 3重点难点
三、教学重点、难点
(一)重点:依据工业在国民经济中的地位及工业的发展与布局对实现国富民强的作用,我想引导学生站在决策者(企业家)的角度分析不同工业布局的区位选择,为此,本节我确立的教学重点是: 工业区位因素
(二)难点:依据学生生活阅历浅,对工业生产实践接触少,判断某个工厂区位的主导因素及合理布局有定的难度;为此,我确定的教学难点是:
判断影响某个工厂合理布局的主导因素,及如何合理布局。 4教学过程 4.1工业区位因素 4.1.1教学活动
活动1【导入】环节一：结合乡土地理：西安冰峰汽水引入
环节一:新课导入:实物展示陕西西安本土饮料“冰峰汽水”创设情境(结合乡土地理让学生直观感知身边的工业产品)
活动2【讲授】环节二：工业的概念
环节二:工业的概念。过渡式提问:冰峰汽水这种工业产品是怎样制作的?让学生处于情境中思考问题。学生回答:糖、水、色素、味素、二氧化碳…… 教师总结来引出工业概念 活动3【讲授】环节三：工业的区位因素 环节三:掌握工业区位因素。
探究活动一:若你是汽水饮料厂的老板,工厂布局时你会考虑到哪些因素?学生讨论探究说出工业区位因素:水源、土地、劳动力、原料、技术、信息、资金、环境…… 归纳总结给因素分类,社会经济因素(资金、技术、信息、劳动力……) 自然因素:(土地、水源) 环境因素:(工业三废排放) 活动4【讲授】过渡
【过渡】一般来说,决策者建工厂的根本目的是什么? (学生回答):低成本、高利润。
理想的工业区位:充足的原料、动力;便利的交通;质高价廉的劳动力; 前景广阔的市场;先进的技术……
思考:在现实生活中,能找到具备所有优越条件的地方吗?
当一个地区无法满足工业发展所需要的全部最优区位条件时应当怎么办? (学生回答):找到影响工业布局的主要因素。 活动5【讲授】环节四：掌握主导工业区位因素。
探究活动二:1、作为汽水饮料厂的老板,布局该厂时你会主要考虑哪个因素? 学生思考回答:市场
归纳总结:饮料、啤酒、食品加工等该类工厂产品增重,运输的成本过高或瓶装不便于长途运输,考虑成本,工厂应靠近市场布局。
因此,饮料、啤酒、食品加工等该类工业属于市场指向型工业 活动6【讲授】过渡（练习）
【过渡】那么,我们再过过当老板的瘾:(继续创设情境,抓住学生的思维) 2、那作为制糖厂的老板呢?你会考虑到哪些因素?你会把工厂建在哪里呢? (PPT展示:制糖所需原料,比如:甘蔗与糖的比例关系。)
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