我与“你”有个约会
——《创建数据表》教学案例
【教材分析】
《创建数据表》是浙江省义务教育教科书《信息技术》七年级上第三单元《Excel数据处理与应用》的第一课。《Excel数据处理与应用》承接第二单元《Word文字处理与应用》，Excel与Word在窗口界面、操作习惯上有很多的相似之处。特别是学生在学习了Word的表格制作后，再学习电子表格的自动化功能，能进一步体验到Excel数据处理的便利性。本课作为第三单元的起始课，既“链接”第二单元的《表格的应用》，又开启了Excel学习的新视界。在本课中，学生将首次尝试在Excel中创建数据表，根据需要在工作表中输入数据、编辑修改数据和自动填充数据，在实际操作中体验数据输入的方法与技巧，为后续的学习奠定基础。同时，本课中，学生初次接触 Excel软件，我们还要让学生初步感受其强大的数据处理能力，以激发他们的学习兴趣，为以后的学习增加原动力。所以，本课的学习，对于第三单元的整体学习，具有重要的意义。 【学生分析】
七年级的学生既具有小学生的“童真”又具有初中生的“成熟”，说他们童真是因为他们在课堂上还能够像小学阶段一样活泼好动、发言积极，说他们成熟是因为他们又具有了一定的自主动手、探究问题的能力。他们尽管是第一次正式学习Excel软件，但对它并不是“很陌生”。基于学生的Word基础和个性特点，本课主张教师搭建脚手架（学案、微视频、VB游戏程序等）让学生迁移“已学经验”进行自主探究、尝试解决式的学习。 【教学目标】
知识与技能
1.了解Excel在数据处理方面的强大功能；
2.熟悉Excel的窗口界面，理解工作簿、工作表和单元格的概念，理清三者之间的关系；
3.能进行数据的输入，会使用“自动填充”，体会其便捷性，初步了解其原理。
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过程与方法
1.通过自学教材P55、做VB小游戏熟悉窗口界面，理解工作簿、工作表和单元格的概念及其相互关系；
2.通过对日历数据的输入、师生的示范操作与解析，掌握填充柄的使用技巧，学会自动填充功能，初步了解其操作原理。
3.通过自学“自定义序列”的微视频，掌握自定义序列快速填充数据的方法。 情感态度价值观
通过日历的制作让学生感受Excel的强大功能，体验自动填充功能的快捷，激发学生学习Excel的兴趣。 【教学重点】
工作簿、工作表和单元格之间的关系，自动填充操作技巧 【教学难点】
自动填充的技巧、自定义序列设置 【教学环境】
网络环境下的多媒体教室、广播教学系统、多媒体课件 【资源准备】
PPT课件、学案、视频帮助文件、VB小游戏程序、辅助教学软件 【教学过程】
一、初次见面 产生“兴趣”
师口述并用PPT显示（配乐）：“写作业的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从笑声中过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去；聊天的时候，日子从嘴边过去，日子总过得这么匆匆。但是翻开精美的日历，总有一些日子让我们期待！”
师口述并用PPT显示：同学们，下面这些日子你期待吗？今天离圣诞节还有几天？离元旦还有几天？离寒假还有几天？ ……大家能一下子说出来吗？
学生们有的在口算，有的在用笔算，有的在用计算机里的计算器算…… 师：同学们真聪明，都在想办法寻找答案，但是需要大量的时间。我这里有个软件，只要半分钟就能帮你们解答。
学生处于好奇中。
教师打开已设计好的Excel电子表格，请一位学生示范操作，输入今天的日期，
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在相应的单元格中就会出现相距的天数，如图1所示。 学生惊叹！
师：如果明天再打开这个文件，相距的日子就不正确了。其实，这个软件还能正确读取当天的日子，只要你在“今天日期”单元格中输入today()，它就会算出今天的日子！
教师操作演示，学生兴奋不已！师：同学们，这个神奇的软件，就是Excel
电子表格（板书）。它跟Word一样也是Office家族的成员之一。
设计意图：以学生期待的日子引入，贴近他们的生活、符合他们的“口味”。以行走的 “日子”为情境线，通过“节日倒计时”的计算，让学生体验Excel的强大功能，既引出课题，又让他们对学习充满期待，以激发他们的学习热情。
二、尝试接触 增进“了解”
师：这个强大的Excel软件在哪呢？请同学们在电脑上找一找，并试着打开？熟悉Excel的窗口界面，并完成VB小游戏“将名称栏放到合适的位置”，同学们可以参考书本第55页。
学生自主探究打开Excel，自学书本，熟悉Excel的窗口界面，并试着完成VB小游戏，如图2示。
教师巡视：有些学生对窗口中的一些名称并不熟悉，在做这个小游戏时，并不能轻松地将各个“栏目名称”固定在相应的位置。当学生经过反复多次地拖动之后，他们都能将“栏目名称”的位置摆放正确。当学生完成小游戏后，窗口底部会出现“恭喜你将所有的名称都放到了正确的位置”，如图3示。
在学生自学教材、做完小游戏之后，教师出示三个问题：（1）一个Excel文件也称为什么？（2）
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图1
图2
图3
这个空白文件中有几张工作表？你能增加、删除、重命名工作表吗？（3）一个单元格地址有哪两部分组成？
学生根据刚才自学所得到的知识予以回答，并辅以自己的演示操作（教师听回答作板书）。
设计意图：学生通过“自学教材――完成小游戏――回答教师提问”，将Excel朦胧的面纱渐渐掀开，对“工作簿”、“工作表”和“单元格”等基本概念有了初步的理解，为自己后续内容的学习奠定了基础。VB小游戏的设计不仅让学生“认识”了Excel软件的窗口界面，更是增添了他们学习的乐趣。学生正是在“反复拖动”这一体验的过程中，尝试着找到了正确的答案，自主构建了所“理解”的知识。
三、深入交往 发现“美丽”
师：同学们，我们初步认识了Excel这个新朋友。接下来，让我们打开“学生学案”和它来个亲密的接触吧！先让我们一起来观察“学生学案”这个文件（工作薄），它一共有几个工作表？分别是哪几个？
学生回答（答案略）。
图4
师：“日历1”呈现了2014年的日历，你能模仿2014年12月的日历，填写2015年1月的日历吗？相信你一定行，一起去试一下吧！
教师播放轻音乐，并用PPT显示“温馨提醒”：已知2014年12月31日是星期三，操作时间为2分钟。
学生尝试操作，从A37单元格开始逐渐输入“日一二三四五”等，在周四下面开始输入日期“123456”等，如图4所示。
教师在巡视的过程中，发现了操作技能比较好的学生A，他已经采用自动填充的方法做好了2015年1月的日历。
（2分音乐声停）师：同学们把2015年1月份的日历填好了吗？ 生（大部分）：没有，快好了……
师：我发现大部分同学都是采用手动输入的方法在填写日历，所以2分钟之内完成不了。有没有同学采用更好的方法来填写日历？
生B：我是采用复制粘贴的方法。
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教师请学生B演示操作过程。学生B 将2014年12月日历中的星期、日历数字“有选择”地复制到2015年1月日历相应的单元格中，用时1分30秒。
师：非常棒，B同学为我们展示了一种在单元格中填充数据的好方法，操作也非常地熟练，谢谢你！
师：还有没有同学采用更快捷的方法呢？ 学生保持沉默。
师：其实，我刚才发现有一位同学采用了“连老师都不会”的方法来填充数据，同学们想不想请他演示一下？
生：想。
教师走到学生A身边，用手势示意请他示范操作。学生A用复制粘贴的方法填写“星期”，用自动填充的方法填写“日期”，用时约40秒。
顿时，学生自发地报以热烈的掌声。
师：同学们，这种快捷填充数据的方法叫做自动填充（板书）。刚才大家可能也观察到了，就是对选中的数据进行上下或左右拖动。我想C同学也来试一试。学生C向全班学生演示，但他的操作出现了两个问题：一是他选择一个单元格进行拖动，没有数据产生；二是他即使拖动“填充柄”，但产生的数据是相同的。如图5所示。
师：这是为什么？请同学们都尝试着“自动填充”一下！
教师巡视，发现有部分学生不能顺利地“自动填充”数据，有少部分学生已经掌握了操作要领。
师：我们请同学D边演示边口述一下“自动填充”的操作“原理”。
生D：如果只选中一个单元格A39，Excel设置的规律就是“4”，在“黑色方块”上拖动填充的全都是“4”；如果选中A39、B39两个单元格，Excel设置的规律则是一个顺序增加，在“黑色方块”上拖动填充时就会出现“4、5、6、7、……”
师：同学D不仅操作得很好，表达得也非常准确。我补充一下，D同学所说的“黑色方块”称为“填充柄”（板书），当鼠标指针移上去变为细实线“+”时，就可以按住鼠标左键进行拖动了。下面请同学们接着实践。
设计意图：教师让学生在“体验与比较”中“发现”、习得Excel“自动填充”
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图5
《创建数据表》教学设计(初中信息技术精品)
