《我们的情感世界》教学设计
一、教学目标 :
1 、知识目标：
认识和了解情感与情绪的关系。 2 、能力目标：
认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力 3 、情感态度和价值观目标：
把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。
二、教学重点、难点：
重点：情感的作用 难点：情绪与情感的关系
三、教学方法
借助多媒体教学手段，采用案例教学、启发式教学，分组合作讨论等方法，让学生参与课堂活动。
四、教学过程 【导入新课】
共享单车已经在不少城市普及开来，\随骑随走 \的模式大大方便了老百姓的出行。
然而，这些原本应该被停放在路边，等待有需要的人使用的自行车，有时却出现在了马路中央、河里、树杈上，四肢不全，遍体鳞伤 …… 照片中，大批单车被人破坏、堆放在街角。
生：看到虐待共享单车，内心的感受
师：看到这样的新闻，很多同学都怒斥这种破坏行为，表现了同学们内心的情感世界，这也就是我们这节课要探讨的问题。
【教授新课】
一、丰富的情感 §合作探究一
1、情景分析
情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。
情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。 情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。
情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。
在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？ 生：
师：生活中的因为不同的情景我们会产生不一样的情感。作为
社会人，我们需要与人交往，渴望得到友谊，我们通过情感来体验生命，体验生活，情感让我们的世界更加丰富。
§合作探究二
小羽是个八年级的学生。他的爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了
麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。小羽的学习成绩从此直线下降，当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。 (1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？ (2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？
(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？
生：思考讨论并且回答问题
师：总结情绪与情感的联系与区别
§合作探究三
师：古诗词是中华文化重要组成部分，中华文化的精华之一，中华古诗词蕴含着丰富的情感表达。接下来让我们一起感受古诗词中的情感。
长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
两情若是长久时，又岂是朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》 生：谈感受
师：我们根据不同的情感要求，可以将这些情感分类，有基础情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面情感，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
二、情感的作用 §合作探究 四
1、阅读感悟《鲁滨逊漂流记》片断
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。“我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。 ”
鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”
这些描写说明鲁滨逊渴望什么？ 生：
师：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
2、 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最
喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）“我”对张师的情感有哪些？
（2）这些变化对”我“学数学有什么影响？ 生：思考、讨论
师：情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3、一九四九年，身在美国的钱学森，听到了激动人心的喜讯 ― 中华人民共和国成立了！
这位在美国处于领导地位的第一位的火箭专家，决定放弃一切，早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。当时，美国国内出现了一股疯狂反共、迫害进步人士的逆流。钱学森上了美国特务机关的黑名单，受到不断的迫害。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：坚决离开美国，回中国去！ 一九五五年，中国政府通过外交斗争，迫使美国政府同意钱学森返回中国。钱学森终于回到了朝思暮想的故土。钱学森激动地说：“我相信我一定能回到祖国。现在，我终于回来了！” 思考：是什么力量使钱学森回国成为中国载人航天奠基人之一？ 生：发言
师：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
初中道德与法治_我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
