生：好。
师：怎样小的小船呢？
生：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 师：作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？ 生齐读：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 师：作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了～ 生齐说：孔隙的窄小。
师：我们继续来交流，你还划了哪个句子？ 生：好，举手的同学越来越多了，请你读。
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：好的，老师也找到了这句话，同学们，你看这是本课的生字，一块儿读一读。 生齐读：臀。 师：臀是月字旁的字，这呀，还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和～～，一块告诉我。 生齐说：身体有关。
师：那你知道臀指的是身体的哪个部位吗？ 生：指的是屁股。
师：是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢？从 生齐说：后脑。
师：摸摸你的后脑，到～ 生齐说：肩背。 师：到～～ 生齐：臀部。 师：到～～ 生齐：脚跟。 师：没有一处不～ 生齐：贴着船底的。
师：这样具体、细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的特点就是～～ 生齐：窄小。
师：就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：通过你的朗读，我感受到了你过孔隙的好奇和小心，还划了哪句呢？
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì）乎都在朝我挤压过来。 师正音：(sì)似乎。 生：似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师：好的，你找的是这句。这儿有两个生字，刚才你读得很准，全班同学一块读读这两个词。 生齐读：稍微 额角。
师：同学们，这两句话主要写了什么呢？你说。 生：这两句话主要写了作者的感觉。
师：他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点的词语。 生：稍微 一点儿 准会。 师：说说你的理由。
生：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：能抬起来吗？ 生：不能。
师：一点儿都～～
师生一起：一点儿都不能抬起来，你是从这些词语里边体会到的。谁来读读这句话，读出作者的感觉。好，请这位男同学，就用你桌上的话筒。 生：我有感觉要是把头～～ 师：眼前，读完整。
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师：这两句话写的都是作者的？ 生齐：感觉。
师：作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的？ 生齐：窄小。
师：现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：你是怎么躺的？
生1：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。 师：游客们，你们都躺好了吗？ 生齐：躺好了。
师：那你们是怎么躺的呢？从——
生齐读：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了 师：行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？ 生2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来 师：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我们还是能感觉～ 生3：左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。 师：你能不能动？ 生3：不能。
师：你会不会动？ 生3：不会动。
师：游客们，你们敢不敢动？ 生齐：不敢动。
师：因为，我又感觉～～
生齐：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师：要是把肩背稍微耸起一点儿呢？准会？
生1：要是把肩背稍微耸起一点儿，准会（听不清）擦伤肩背。 师：那要是把脚稍微翘起一点呢？
生2：要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。 师：那要是把臀部稍微拱起一点儿。 生3：准会划破衣裳，刺伤肚皮。
师：终于，过了孔隙啦!游客们，你又有什么感觉？从孔隙出来了，你的感觉是？ 生1：我感觉那个上帝保佑我。因为我终于出来了，很让人激动，没受伤。 师：你的感觉呢？
生2：我的感觉是终于出来了，不用再胆颤心惊呢！
师：是啊，同学们，作者就是用见到的小船的小，这也就是他的？
生齐：见闻。
师：还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的？ 生齐：感受。
师：写出了孔隙的？ 生齐：窄小。
师：读后，让人印象深刻，仿佛 ？请你说 生1：仿佛坐着小船进了孔隙，划出来了。 师：是仿佛看着作者进去吗？ 生1：恩。
师：仿佛？你说。
生2：仿佛自己身临其境。
师：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一个成语，你说得很好，这就叫？ 师生同说：身临其境。
师：其实在我们福建省也有多姿多彩的迷人的风光，你们瞧，这是福建武夷山著名的景点。 生齐：一线天。
师：谁去过？举举手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，从一线天这个经典名称中你知道他的特点是什么吗？ 生：跟双龙洞的孔隙一样，很小。 师：非常的小，而且还很？ 师生同说：窄。
师：狭窄，窄小。那现在我们就来学习课文第5自然段的写法，写写一线天。想想，在一线天，你看到了什么？过一线天的时候，你有什么感觉？我们可以用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！ 音乐起，生练写，师巡视
师：好，这样，把你想写的说给大家听。你已经想好了是吗？来。
生1：我走在一线天里，抬头只看得见一丝天空，我侧着身子一步一步地往前挪，两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。我心里紧张得都快喘不过气来。 师：哦，写得多好啊！（场上响起了掌声）大家都禁不住把掌声送给你了，你用自己在一线天里看到的一条丝线似的的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天窄小的特点，真好。还有谁想好了？说给大家听。好，请你来。
生2：顺着山石，我来到了福建武夷山著名的景点一线天，我抬头向上看，只看得见丝线似的天空，我想：这大概就是它叫一线天的原因吧！我走在狭窄的小路上，感觉左右两边的石壁离我越来越近，我又感觉要是自己在稍微胖一点，准会被卡住，过不去。（场上鼓掌） 师：同学们，听清楚了吗？他仿造了课文中的语句，还用上了自己积累到的，把一线天里看到的和感觉的到了写了出来，让人仿佛身临其境。
师：同学们，学过这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们接着学习。下课。
整理者：湖南大学子弟小学 余珊庆
记金华的双龙洞
