善交益友 远离损友
清池镇初级中学 王金胜
教学目标 1、 情感、态度与价值观目标
树立善交益友得价值观念，自觉养成做益友、诤友得良好品质.
2、能力目标
能认清真正得友谊与“哥们儿义气\得本质区别,提高辨别就是非得能力，学会在复杂得社会生活中做出正确得道德判断与选择。
3、 知识目标
了解益友、损友得含义与区别;知道益友与诤友对青少年健康成长得重要意义，知道“哥们儿义气”与损友对青少年得危害.
重点难点 教学重点
１、认识益友对青少年健康成长得重要作用。 2、认识损友对青少年健康成长得消极影响。
教学难点
１、善交益友,乐交诤友。
２、区别真正得友谊与“哥们儿义气”。
教学准备 教师准备:搜集相关资料,制作，编写小品脚本。 学生准备：查阅关于友谊得故事、名言；排练小品.
导入新课 【播放音乐】《友谊地久天长》。
（设计意图：这首耳熟能详得歌曲很容易引起学生得兴趣，开门见山，突出主题。欢快得音乐可以烘托教学氛围,让学生很快融入课堂，教学得序幕由此拉开.)
【教师导入】亲爱得同学们,古往今来,有人因友得福，有人因友惹祸。交友要有所选择，不同得朋友对自己会有不同得影响.这节课就让我们一起来探讨“交友得智慧”。
讲授新课 环节一:畅谈友谊故事 分享益友感言
活动一：【呈现课件】《祷告得手》.
【教师引导】请您发挥想象力猜一猜，这就是一双怎样得手？她在做什么？
【交流分享】学生谈谈感想.
【教师引导】
丢勒与奈斯丁就是一对好朋友,都就是在奋斗中得画家,由于贫穷而必须工作,工作占去她们许多时间,两人得画艺进步很慢。困惑了良久,两个人决定以抽签得方式决定,一个人工作来支持彼此得生活费,另一个人则全心学习艺术。丢勒赢了, 得以继续学习。而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人得生活所需。
几年后,丢勒成功了,她按照两个人当初得约定找到奈斯丁,履行支持奈斯丁学习得协议。可她发现,为了支持自己而辛勤工作,奈斯丁那双原本优美敏感得双手得手指已经僵硬扭曲,遭到终生损坏,不能灵敏地操作画笔了。丢勒心痛如绞。这天,丢勒去拜访奈斯丁,发现奈斯丁正合着双手,跪在地上,安静而诚挚地为她得成功祷告。艺术家双眼潮湿,将朋友那双祷告得手画了下来。这幅画成为举世闻名得《祷告得手》。
有了奈斯丁得支持，成就了丢勒事业得成功,对丢勒来说，奈斯丁就是她得益友。她们之间这种崇高得友谊就是人类友谊得典范.同学们,您还知道哪些关于友情故事,说出来与大家分享.
(设计意图：通过分享历史上得伟大友谊得故事,一方面让学生了解什么就是益友，另一方面借用伟人得榜样力量，让学生初步感悟真正得友谊对我们健康成长得促进作用。进而让学生懂得在交友时,要把握择友得标准与原则,达到教学得目得。）
【教师总结】我们要有朋友,要交朋友，但就是交朋友要有标准与原则。真正得友谊就是真挚、健康与高尚得,这种友谊,经得起时间得考验。结交益友可以帮助自己进步，少走弯路,获得更多得快乐、信心、勇气与力量。
活动二：分享空间
【教师引导】孔子对益友得诠释，“益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。” 我得益友有: 【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人得益友。要给自己提出要求，那就就是她们成为我得益友得原因就是: 要不断地完善自我,从品德、学识、技能等方面提高自己,才能成为她人心目中得益友。 益友能使我: （设计意图：从伟大得友谊故事回归到学生得实际生活中，通过全班交流分享,让学生进一步体会益友对我们健康成长得重要作用，分享得过程也就是自我反思与对益友得感恩得过程。)
环节二：历史小故事,诤友大探究
活动一：【课件呈现】魏征得故事
【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。她们能直言不讳地指出我们得错误,
唐代时期,魏征以敢于向皇帝直言进谏著名。不管什么时候,只要唐太宗有不对使我们能够正视自身得问题，激励我们不断完善自己.您就是否喜欢这样得朋友？下面我们先来瞧一则历史故事。
【学生思考】魏征得什么品质值得我们学习？
(设计意图：同探究益友一样，先用名人得故事为切入点,让学生概括出魏征敢于直言进谏得优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们得缺点、错误或不足,批评与帮助我们。这种坦诚得批评可以使我们拥有更清醒得头脑,可以使我们不断地进步。）
活动二：
【交流空间】以下两种情境，您会如何处理?
情境一:小刚对小凯说:“您这个拖拉得毛病，真该改一改了！”
情境二：自习课上,小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了她得名字，并狠狠地批评了她。
【学生反思】您遇到过类似得情境吗？当时,您得感受就是怎样得?现在,您反思一下,她们得做法就是否有道理?对您会有什么帮助呢？如果就是您，您会这样做吗?
（设计意图：情感体验与道德实践就是良好品德形成得重要方式。基于此,本课创设了这样得教育情境。几个问题得设置层层递进,引导学生由浅入深地思考,最后让学生恍然大悟:原来我们得身边从来不缺少诤友,让学生明确诤友得可贵,激励学生乐交诤友并努力成为她人得诤友。从而突破教学难点。）
【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。诤友就就是能够直言不讳地指出我们得错误、缺点或不足，批评与帮助我们得朋友。能有朋友及时指出我们得缺点与错误并帮助我们改正，实在就是人生得一大幸事。同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评,这样才能共同进步。
活动三:自我测试：您就是一个受欢迎得益友吗?
1．与朋友争论完,回家之后,您一个人独处时，您会( ） A、 遗憾地认为:“当初如果我那样说就能驳倒对方\ B、 后悔地认为:“当时没有充分说明自己得想法”
Ｃ、 认为：“人得想法真就是各不相同，很高兴有机会能谈论自己得想法” 2.“人类只有相互帮助才能生存.”对于这个观点，您认为( ） Ａ、 如果都为别人着想,那就不能生存 B、 道理上就是这么说,但人往往就是自私得 C、 要认真做到这一点也许很难,但我一定努力去做
3．如果不就是您得错，但结果却给对方添了麻烦，您会( ) A、 认为：“因为不就是我得错，不道歉也可以”
B、 道歉地说：“因为没办法,对不起\
C、 诚恳地赔礼道歉:“不管怎么样,就是我给您添了麻烦” 4。如果在谈话时，您朋友得优点受到别人得赞扬,您会（ ） A、 那人果真这样吗？然后强调其缺点 Ｂ、 问道，我该怎么说呢？ C、 一起赞扬道:“我也这么认为”.
5.如果别人问您,您就是受欢迎得,还就是不受欢迎得人？您会（ ) Ａ、 不高兴地回答：“不知道”。并不再理她 B、 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢? C、 笑着说道：“还算就是受欢迎得”. 评分规则
选择“A”得2分,选择“Ｂ”得4分，选择“Ｃ得６分.
解释：1４分以下,您就是个幼稚，虚荣心强,惹人讨厌，不受欢迎得人。 14-24分，志趣向上,但自我意识过强、自负。 2５—30分,属于深受欢迎得益友。
【教师总结】良好得品质就是影响人际关系得最根本因素，因此,青少年要加强自身品格修养,真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学得益友.
环节三:生活小剧场 慧眼辨友谊
【小剧场】生活直播间《去？还就是不去？》。
时间:放学后 地点:学校操场 人物:小刚、小明、小强 事件:小刚、小明与小强就是好朋友。有一次,小刚因为一点小事与校外得几个社会青年发生了争执,她感到很委屈,就找到了她得好朋友,想让她们去“报仇”。 小明:没问题,包在我身上,谁让咱们就是铁哥们呢！(拍拍胸脯) 小强:咱们这样解决问题不太好吧？(犹豫) 小刚:怎么不好？咱平时玩得这么好,您可不能关键时刻不帮我。 小强:(苦苦思索)唉,我到底要不要去呢？ 小强可能会做出怎样得选择？结果会怎样？
【教师总结】善交益友也要注意真正得友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气\得区别。 【交流分享】孔子名言：“君子与而不同,小人同而不合\，“君子周而不比，小人比而不周\
（设计意图：从学生得实际生活入手,设计故事情境，引导学生猜测故事得结局。开放性得结局引发了学生多方面得思考，让学生在交流与争辩中达到思想得碰撞，从而让学生明确“哥们儿义气”得危害,区别真正得友谊与“哥们儿义气”两者本质上得不同。此外，这种小剧场得形式比较活泼，更容易激发学生得学习兴趣，调动学生学习得积极性。）
环节四：损友危害大,快快远离她
活动一:观瞧动画《割席断交》
【教师提问】1.管宁为什么不与华歆交朋友?
2。您身边有损友吗?她对您有什么影响？ 【思考交流】略。
【教师总结】“损友”就是指会对自己产生不良影响得朋友.与坏人交朋友,也会不知不觉地受到侵蚀.
(设计意图：以割席断交导入，很自然地引到远离损友得主题上来,激发学生得学习兴趣与探究欲望；让学生结合自身得经历谈谈损友对自己得影响，进一步明确损友对我们健康成长得危害，从而远离损友。)
活动二:阅读教材“黎明得故事”
【学生思考】从以上案例中，我们得到了什么启示？ 【学生分享】怎样才能远离损友？与大家分享您得经验。
【教师总结】随着我们交往范围得不断扩大，社会中某些消极因素可能对我们产生影响,加之我们涉世不深,辨别与控制能力还比较薄弱，因此可能在交友上犯错误。为此，一定要谨慎地选择朋友,远离损友.
（设计意图:选用典型得故事引导学生谈启示,使学生进一步认识到结交损友会给我们带来巨大得危害，甚至有些青少年因为结交损友而走上违法犯罪道路,引导学生树立正确得交友观,善交益友，乐交诤友，远离损友。）
课堂小结
善交益友远离损友
