浅论中学历史教学中历史地图的运用
历史地图是历史课堂教学的一种重要资源，是历史直观教学的重要组成部分，是历史教师进行直观教学的最好教学资源。历史地图以形象、直观、简明、生动的特点，体现历史不断发展、演变的重要进程。历史地图不仅具有传播知识的功能，而且还有提高学生学习兴趣，培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的功效。利用好历史地图，可以跨越时空，拉近距离，增强学生理解记忆的效果，对学生掌握教材知识有事半功倍的作用。
郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。教科书中有人物肖像、地图、漫画等多种图画类型，都可用来加深学生对文字内容的理解。可见运用历史地图进行教学是历史与社会教学的重要组成部分。 一、运用地图，激发学生的学习兴趣
美国现代著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”直观教学，形象生动。充分利用地图能给学生以生动的感性知识，激发兴趣，促进思维。地图可以直观地展现历史事件发生、发展时所处的地理位置、环境激发学生探究历史的兴趣。例如我在讲清朝的疆域时，怎样引起学生的兴趣呢？可采用先提问，后进行实地“演习”的方式，问学生我国现在的地图形状象什么？因学生学过地理，很快的回答：像“公鸡”形状。那么清朝的疆域像什么形状？学生答不出，但又想马上知道，兴趣顿时调动，这时出示已准备好的自制“清疆域图”，让学生对照课本地图，指定几位学生上来，在自绘的清朝疆域图上，分别填出东、南、西、北的四至范围，其余的学生在练习册上做。然后，与清末的状况和现在地图做一比较，从地图上反映出清朝后期的腐败无能，激发学生产生爱国主义情绪。这样，学生掌握的知识也比较牢固。
二、运用地图，帮助学生提高记忆能力
我们常说“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。如果适当运用地图，使其形象化，就会克服这一障碍。在教学中我是这么做的。
在上战国七雄一课时，根据课标对《战国七雄形势示意图》的要求，知道“战国七雄的史实。”在教学建议中要求“识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。”为了记忆战国七雄的名称以及所处的位置，借助历史地图，我编了顺口溜：“面对地图看，北燕南楚，西秦东齐，中上至下是赵魏韩。”学生很容易记住这七个国家名称及位置。
《课程标准》中要求“以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。”所以，在学习本课时，我这么利用《隋朝大运河》地图的。“永通邗江，北涿郡，南余杭，中心是洛阳。”注：“永通邗江”指的是“永济渠”、“通济渠”“邗沟”、“江南河”。
这些记忆方法学生们很欢迎，几乎所有的学生在几分钟之内都会记住所学内容。 三、巧用地图，激发学生的创造性思维
在教学过程中积极探索,培养学生的创新意识是教学的主要目标。通过从前自己做学生的体验,加之几年教学经验的积累,我觉得如果对课本中的一些地图加以深入研究,就能够运用它来激发学生的灵感,培养其思维能力。
例如在看《中国工农红军长征路线示意图》时,单凭老师的讲述,学生对长征所经地名的先后顺序会非常模糊。对此,我在讲完之后,让学生把重要地名列举出来,然后加以联想,用一个类似
的图形来形容。结果他们各抒己见,有的认为象“L”形,有的认为象“C”形,有的则用“月牙”二字来形容。学习秦朝的疆域时，可以用“+”字形对秦朝疆域四至进行形象记忆，学习清朝疆域时，可以刚“*”字形加以形象化。类似例子不胜枚举,只要善于发掘,注意左图右史,史地结合,就能使学生易于学,乐于学,提高思维能力。
四、运用地图有助于对学生进行爱国主义教育
例如教师在讲述《郑和下西洋》这一内容时，可以将《郑和七下西洋路线》和《新航路的开辟》图作一比较，使学生知道：郑和下西洋，达·加马的航海绕过好望角到达印度，哥伦布到达美洲，虽然都是世界航海史上的壮举，但郑和下西洋在时间上比他们早半个多世纪，航海次数比他们任何一个都多，航海的规模比他们大，而航程之远，到达地区和国家之多，都是他们无法比拟的。郑和率领的船队远渡重洋，克服重重困难，表现了我国人民英勇无畏的精神和高超的航海技术，这是世界航海史上的空前壮举。通过这两幅地图的对比，自然能激发学生的民族自尊心和民族自豪感。
五、通过内容关联的历史地图教学，有助于学生掌握历史发展的基本线索和规律
例如，通过《西周分封形势》、《春秋形势》、《战国形势》、《秦朝疆域》等图的演示讲述，能使学生明白：周人的活动开始是在泾、渭水流域，在灭商建西周之后，他们的活动范围逐渐扩展到黄、淮一带，最强盛时，东到山东，西到甘肃，南跨长江，东北至辽宁；东周的疆域与西周后期的疆域大致相同；秦统一后，其疆域东至大海，西达陇西，北到长城，南到象郡，东北至辽东。对上述历史地图的演示和讲述，不仅能帮助学生掌握这段历史发展的基本线索，还能使他们认识到统一是各族人民的共同愿望，是历史发展的必然趋势。 总之，我们历史教师要高度重视历史地图在教学中的作用，在应用历史地图使学生感知具体历史知识，重视历史现象时不仅要注意其真实性，而且要注意直观性、生动性和趣味性，这样，我们既能完成掌握历史知识、培养能力和思想教育的三项教学任务，又能提高学生的历史素养。
浅论中学历史教学中历史地图的运用
