幼儿教育笔记《关注幼儿注重家校沟通》
小班幼儿在经过一个月的磨合后，从当初的不熟悉到现在的打成一片，大部分幼儿已经能够适应幼儿园的生活，每天能自己一个人开开心心的独自入园并且主动与老师打招呼，生活自理能力也得到了很大的改善，这些都是好的现象，但是在这些好的现象下也有一些个别幼儿的状况引起了我的关注。
ZEJ小朋友是个性格内向的小男孩，平时不与人争吵，胆子比较小，做什么事都要和老师说一声，比如：他每次会拿着喝完的牛奶袋和老师说：“我牛奶喝完了。”老师说：“那就把袋子扔掉吧。”他才会扔牛奶袋。老师说请小朋友去上厕所，他每次都会跑到老师的跟前说“我不要上厕所”。一开始我们并没有特别关注他，但是有一次家长反映，他在学校不敢上厕所，每次都憋回家上厕所，有时憋不住会在回家的路上尿在身上，我们老师都对他的上厕所问题重视起来。经过观察，发现原来他不是不要上厕所，而是不会上厕所，在家里家长没有让它练习过站着上厕所，在学校他看到男孩子都站着上厕所，只有女孩子才蹲着上厕所，所以他就不敢上厕所了。在观察到这种现象后每次上厕所我都会跟着他去指导并督促，但是由于家里没有传授过这方面的经验，他每次站着上厕所时还会把尿尿在裤子上，几次下来他就又不敢上厕所了。针对这种情况，我和孙老师通过面谈、短信、电话的方式和家长沟通过多次，让家长重视起这个问题。告知家长幼儿长时间憋尿对他的身体
是不好的，家长在家应对幼儿进行这方面的训练并且采取一定的措施(如：让他多喝水，增加他的排尿量，让他多练习上厕所;让幼儿多和爸爸在一起从心理上慢慢适应等)，和老师一起从根本上解决他上厕所的心理障碍。家长也能把在家对孩子采取的措施与情况都及时的反馈给老师，经过双方的协作，现在ZEJ小朋友的上厕所问题已有了好转。
XHX小朋友在开学第一个月里一直是一个性格开朗活泼的孩子，在9月份一直没有出现哭闹情绪，但是在国庆以来家长多次反映孩子不愿意上幼儿园，每次早晨都哭着入园并且情绪比较激动，家长担心孩子在园是否被小朋友欺负或是老师责骂，他才会抵触上幼儿园。我们老师经过观察，发现他在入园时情绪有点抵触，但是过一会情绪就稳定并且能和小朋友开心的玩在一起，但是每次早晨上学时又会抵触。和家长反映在校情况，跟踪拍了孩子在园的照片和视频给家长看，让家长了解孩子在园的状态是非常好的，并没有家长想象的整天哭闹。多次和家长一起交流意见，先后采取多种措施寻找幼儿早晨抵触上学的原因，如：是否是因为国庆长假休息时间长后孩子对家和父母的依赖感强了所以抵触上学;是否是因为孩子比较依赖妈妈，每次看到妈妈送到学校后走心里难过，建议换爸爸接送几天试一下。在经过多方查找原因后我们最后发现是因为他抵触到其他班上延时班的原因。本月该家长报名让幼儿参加延时班，由于报名延时班的人比较少，我们老师组织小1、小2和小5班的
幼儿合在一起在小2班上延时班。该幼儿在每次到小2班上延时班时情绪开始波动，但是回到自己的班级后就又平静下来。几次下来我们终于明白他是抵触去其他班上延时班，他认为自己是小1班的幼儿，只愿意在小1班活动，于是我们便在延时班时把他单独留下，在班里自己活动或者是帮老师布置环境做小帮手，孩子开心的很，从此开始早晨上学又恢复到了以往开心的状态。看到孩子的转变，家长表示很满意，并且对老师所做的工作表示支持和感谢。
THY小朋友也在最近出现上学抵触的情绪，幼儿在家和家长说在幼儿园排队时老是有小朋友拉他的衣服，他不喜欢，从而抵触上幼儿园。经过观察是ZKR小朋友每次在排队时拉着他的衣服。ZKR小朋友的生活自理能力和反应能力都比较弱，在排队时他怕自己跟不上其他幼儿或走丢，他都会习惯性的拉着前面幼儿的衣服。我和THY小朋友沟通，表扬他在排队时能跟着前面的小朋友走，不乱走不走丢，很棒!但是ZKR小朋友每次都会跟不上，邀请他是否愿意帮助一下ZKR小朋友，每次排队时牵着ZKR小朋友的手一起走。他对老师的表扬觉得很高兴，马上就答应了老师的邀请。每次排队他都主动去牵ZKR的手，回到教室才放开。他的上学哭闹问题也得到了解决。家长感受到了他的变化，主动和老师沟通，说孩子现在每天都能开心的来上幼儿园，他们很高兴。
2020年幼儿教育笔记《关注幼儿注重家校沟通》
