集体备课教案 《课外古诗词诵读》教学
设计和反思
通过系列活动巩固学生对《诗经》以及律诗的认知，进一步体会古代诗歌的音韵美、文辞美和情感美，并在背诵积累中，感受中国传统文化的魅力，切实落实“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文学科核心素养要求。
教学重点：
体会古代诗歌的音韵美、文辞美和情感美。
教学难点：
在小组合作探究活动和背诵积累中，感受中国传统文化的魅力。
教学创意：
“课外古诗词诵读”与课内古诗词的教学应有区别，
它强调学生的自主性学习、合作性学习和探究性学习，指向积累与欣赏，因此不宜设计为教读或自读，应设计为系列活动，以任务驱动学生自己解决积累与欣赏问题，教师只是活动的设计者、管理者和评价者。
教学步骤
一、第一个活动板块：诵读
在这一活动板块中，学生根据老师下发的“课外古诗活动方案”以小组为单位在课外开展活动。活动方案如下：
1、自由诵读，读准字音、节奏；
由组长检查小组成员的诵读情况，注意以下字音：邶（bèi）风、子衿（jīn）、宁（nìng）不、嗣（sì）音、挑（tāo）兮、达（tà）兮、城阙（què）。
2、诵读，比较，读出《诗经》表达特点；
由小组讨论完成。《式微》两节诗只有三个字不同。《子衿》前两节，也只有四个字不一样。学生在自由诵读之后，就会感受到这个特点，这就是《诗经》特有的表达特点——“重章叠句”。此环节就需要学生或回顾旧知，或适当查阅《诗经》相关资料，了解“重章叠句”，即同一诗章重复，只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。“重章叠句”可以强调某种感情，营造一种特别的意境，使全诗流淌着回环往复的音韵美。这样，既巩固旧知，又让学生对《诗经》的语言美感有感性和理性两个层面的认识。
3、诵读，勾划，划出律诗的韵脚、平仄、对仗；
由组长分配任务，小组合作完成。
（1）两首律诗通押一个韵，平声韵，读起来悠扬明朗。
《送杜少府之蜀州》韵脚字：津（jīn）、人（rén）、
集体备课教案 《课外古诗词诵读》教学设计和反思
