探索提升高职学生素质的策略
050061 河北政法职业学院外语系 张凤君 【期刊名称】现代农村科技 【年(卷),期】2012(000)012 【总页数】2
学生步入高职学校，就等于从中等教育迈向了高等教育。如何提高高职学生的整体素质，使他们在竞争日益激烈的今天提升自身的竞争力，更好的适应社会的发展，是摆在高职教育者面前的一大课题。
1 高职学生的现状
1.1 缺乏明确的理想与信念。经过了严酷的高考，学生进入高职学院之后，不能很快调整心态，感觉理想中的大学与现实生活中的大学有显著的区别，陷入迷茫之中，在学业上无从适应，没有制定好良好的、合理的学习计划，缺乏明确的奋斗目标和方向。有的学生刚刚离开家庭，开始自己独立生活，生活上感觉还不适应，一定程度上也影响了学习目标的确立。另一方面，相当大比例的高职学生来自农村，每年数千元的生活学习费用令他们面临着很大的经济压力。社会上的某些不良现象也对学生造成了一定的影响，使他们对理想失去了信念，对生活抱怨和不满，学习动力明显不足。
1.2 缺乏良好的学习习惯。高职院校的学生基础薄弱，大部分学生从小没有养成良好的学习习惯，一向懒散，得过且过，迟到，旷课，上课不认真听讲，不完成作业等情况屡见不鲜。如何让学生改变这些不良习惯，精神面貌焕然一新，成了高职教育者的首要课题。
1.3 实践能力差。大部分高职学生，知识面窄，学习动机不明确，没有养成勤
于思考的习惯，更没有养成主动发现问题、解决问题的习惯，动手能力和实践能力也明显不足。高职院校的很重要的教学目标就是培养学生的实践能力，所以这又是一个亟待解决的难题。
1.4 没有职业规划。当今社会就业竞争日益激烈，用人单位对毕业生的要求很高。高职高专院校学生的知识层次和学历不占优势，学生也感到迷茫，悲观失望。有些学生认为毕业后怎么都不好就业，所以学习没有动力，没有方向感。不少学生抱着混日子的心态，当然学不进去。
2 提升高职学生素质的策略
2.1 引导学生树立切实的、可持续发展的人生目标和职业理想。理想是人们对未来社会生活的追求和向往，它虽然是一种心理状态，却常常影响着人们的行动力，是人格中的动力要素。高职学生正处在人生的重要时期，帮助学生树立正确的理想，就能引导他们走向正确的人生。
高职教育的培养目标是培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才。鼓励学生到基层工作，脚踏实地，树立切实可行的职业理想。根据学生的自身条件和专业，鼓励部分学生继续深造，提升层次，为就业打下良好的基础。
2.2 帮助学生明确学习动机，培养良好的学习习惯。进入高职院校后，教师应当给学生做好引路人，引导学生明确学习动机，树立人生理想，指出正确的学习方法，让学生积极地投入到学业当中，养成良好的学习习惯。从课前预习，按时上课，到认真听讲，做好笔记，勤于思考，认真完成作业等这些细节入手，监督和鼓励学生克服自身的不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。学生是学习的主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。让学生学会独立思考，
掌握知识内涵，并培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力。在老师的指引下，长期下去，学生良好的学习习惯会逐步养成，能力也会得到进一步的提高。
2.3 注重学生职业技能的培养。就业形势越来越严峻，社会对学生知识和技能的要求也在逐年提高，高职学生比起本科学生更难找到理想的工作。而市场需求证明高学历高有时并不一定受欢迎，学历和技能相比，有的企业更欢迎具有高技能的人才。为了突出高职学生的优势，保障高职学生顺利就业，必须注重提高学生的职业技能水平，提高学生对知识的应用能力，唯有如此，才能让高职学生更好地立足于社会，有效地提高自身的竞争力，找到适合自己的工作，提高其工作质量。为此，高职院校应该进一步改进课程设置和教材建设，使教学内容紧跟时代步伐，符合有关行业发展的实际需要，注重对学生的技能教育和社会实践锻炼，全面提高学生的综合素质，增强学生适应市场和基层需要的能力。加强校企合作，实行“订单式”培养，强化对学生的技能培训，确保学生至少有一个学期的顶岗实习，对学生实行相关职业资格培训，使学生获得相应的职业资格证书，提高学生的就业竞争能力。
2.4 塑造健康的人格。塑造学生健康的人格，最根本的是要教育学生树立正确的道德观念。教师在传授知识的同时，其个人魅力和道德情操无形地影响着学生，对学生健康人格的塑造也起到了潜移默化的影响。一个具有有良好的道德情操和健康人格的教师，表现出的一身正气以及言行一致、平等、民主的精神令学生耳闻目染，学生会期望自己也具有这样的气质；教师所表现出来的对工作的热爱，也会感染学生；教师如果有宽广的胸怀，就会接纳各种学生，对学生抱有满腔热忱。身教胜于言传，老师的这些优良品质，如春雨润物般传递给
了学生，使学生在老师的影响下塑造出良好的、健康的人格。
2.5 培养学生踏实肯干的精神。很多学生没有给自己准确的定位，就业愿望脱离实际，在就业的时候很被动，以至于找不到适合自己的岗位。高职学生要摆正心态，把目标定位在基层劳动者的位置上，切莫好高骛远，只有合理定位，才能实现自身价值。要提高高职学生的就业竞争力，必须加强对高职学生爱岗敬业精神和吃苦耐劳精神的培养，促进学生健康人格的塑造，培养学生坚忍不拔的毅力和脚踏实地的学风，让学生把这种踏实肯干的精神带到实习单位，树立高职学生良好的形象，开拓就业前景。
2.6 培养学生的动手能力和创新精神。要培养学生的动手能力，高职学生首先要很好地完成各门专业课程的学习，打下扎实的专业基础，然后把知识用于实践，让学生动手，培养学生的实践能力；引导学生进行创新性思考，通过学生自己发现问题、解决问题，来培养学生的创造能力，为学生将来从事创造性工作打下坚实基础。在教学过程中把学生当成学习的能动主体，培养学生主动学习、独立思考、勤于动手的习惯；还应当把学生看成是活生生的、各具特色的主体，在全面培养的同时也应使学生的个性得到充分发展，使学生具备独立学习新知识的能力，从而使学生在就业还或者创业的竞争中都处于优势地位。带领学生多实习，深入社会，并且进行市场调研，了解社会发展方向和用人需求，发现社会需求中的薄弱环节，鼓励学生自主创业。
在日益严峻的就业形势下，作为“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育，就业压力明显加大。全面提升高职学生的竞争力，是高等职业教育急需解决的问题。高等职业院校必须正确认识和分析毕业生不良的就业心理，引导学生调整就业观念，让学生充分就业，实现学生人尽其才，用人单位才尽其用。
高职院校提升学生竞争力的出发点应该是紧跟社会需求，为社会培养有用的人才，同时还要注重学生的可持续发展，不能目光短浅，贻误学生的前途。提升高职学生竞争力的核心和关键点应该是高职人才培养的质量，高职学生综合素质的提升，高职学生的思想道德素质、职业素质、人文科学素质、身体心理素质等等。高职院校在教学过程中，必须明确高职教育的特点，认清高职教育人才培养的模式和社会需求，积极采取有效措施，以增强高职学生的社会竞争力。 此论文为河北省教育学会 “十二五”规划课题 《英语教师典型课堂教学行为研究》 (课题编号12210042)研究成果之一。
探索提升高职学生素质的策略
