《三个儿子》教学设计
郭城一小 薄燕飞
教学目标：
知识目标：会认10个生字，会写11个字。正确流利地朗读课文，理解“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子?”
能力目标：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 情感目标：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
1.识记字形，正确认读“拎着、沉甸甸、胳膊、晃荡”等词语。
2.理解“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子。”引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学难点：
指导学生读准人物说话时的语气。 教学流程： 一、导入新课
师：“同学们，前面我们学习了勇敢的牧童，诚实的小作者，今天我们又来认识三位小朋友，请看屏幕，”（播放课件图片）
生讨论回答：图上有谁？她们在干什么？
老师总结并进一步要求，“用一个...一个...另一个”总结三个孩子在干什么？ 想知道她们之间发生了什么故事吗？板书课题。齐读，强调“子”要读轻声。 来，响亮地再来一遍。（教师领读） 二、检查预习 （一）生字学习：
1、老师检查你们的预习情况。下面的生字你会读吗？PPT出示带拼音的生字（ 两生读，教师口头评价，小老师领读师口头评价、齐读）
2、去拼音读，PPT出示不带拼音的生字。
3、下面我指哪个大家你来读哪个，眼睛看好喽。用华师京城多媒体中的探照灯功能（生读、开火车读、齐读）
4、你们真聪明！你是用什么样的方法记住了哪个字？教教我们。（生交流，加一加、加偏旁、猜字谜等方法，如：日+光=晃 等
“请观察胳和膊这两个字，有什么相同的地方？”用华师京城白板中的放大镜功能。（生答都是带月字旁的）
谁
还
知
道
带
月
字
旁
的
字
？
（腰、腿、脚、）对了，这些字都和身体有关。月是肉字的变形，你学会了吗？
4、下面老师使出杀手锏了啊，看，这是什么字？（ppt出示小篆字体的甸字）有
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谁知道？ 白板中遮幕布的功能先遮住宋体甸，生答对后展开幕布（表扬评价学生，掌声鼓励）。甸字是一条变色龙，自己的时候是四声，当三个字一起就是一声沉甸甸，读两遍。组词，说句。
5、观察这个字什么结构的？（使用白板中的放大镜功能）注意第二笔横折钩要写的大一些，里面的田要小些。（使用华师京城特有的笔画回放功能）下面在你们的田字格里写两遍。（强调坐姿，握笔姿势，同桌互评，师评）
（三）初读课文 （一）归纳内容：
1、你们表现的真好！让我们快来读读课文认识认识这三位孩子吧。读课文时，请标出自然段。
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这段话熟悉吗？它是课文里的哪一段？
2、读读本段想想妈妈们为什么走走停停？（板书：走走停停） 谁能读出吃力的语气来？（读的真流利），两生读
3、参照着大屏幕的重点字，ppt出示重点动词我们一起来读一读。你们的朗读能力真棒。
4、下面小组讨论一分钟，看看怎么能用形象的动作把这一段表演出来。 生表演。（你真有表演的天赋啊） 三、细读课文
就在刚才啊，三个妈妈在井边打水的时候啊，三位妈妈说起了他们的儿子。 1请同学们自读课文1-6自然段画出课文中的三个妈妈是怎样评价自己儿子的？ 【设计理念】：这个环节，让孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。体会妈妈对孩子的爱。
2.指导朗读：
3.（1）谁来读一读第一个妈妈是怎样说自己儿子的？（两生读）这么优秀的孩
子老师为他起个名字吧，叫强强。介绍自己儿子时这位妈妈的心情是怎样的？教师范读了，指名读。齐读
（2）第二个妈妈也着急夸他儿子了。谁来读？谁再带着骄傲的语气来读。看你们读的这么好，老师心里也痒痒了，是带动作度读.我们和老师一样加上动作齐读，老师听出来了这个妈妈很自豪。我们叫他欢欢
（3）那第三个妈妈是的话谁来读一读？好，我们临时先叫他平平。这个妈，她的心情怎样？带着这种语气，两生读。
【设计理念】：这个环节的设计主要是为了时时处处都在提醒学生：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到一个妈妈在表扬自己的孩
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子的时候是怎样的骄傲和自豪。
三个妈妈提着重重的水桶，继续赶路了，水实在是太沉了，家里喝水煮饭都要用这桶水呢。小朋友们三位妈妈现在最需要什么啊？（有人帮他们呢提水）对、我们读一读后面的课文看看又发生了什么事情？
3、就在三个妈妈需要帮助的时候，他们的儿子来了，他们是怎么做的？谁来读？ 4、男女分读、小组比赛的形式朗读。 5、你喜欢哪个儿子？为什么？
我们来看看第三位儿子是如何帮助妈妈的？Ppt出示本段，用电子笔圈找出动词，分析词句。从“跑”，“提”等动词看出第三位孩子具有力气大、孝顺的品质。
6、第三位儿子没有什么特别吗？现在你来夸夸他吧， 你来为他改个名字吧？
【设计意图】以疑引读，以读回答，目的是要引导学生体会并读出三个妈妈的说话语气，由不同的语气体会三个妈妈的内心世界。然后，通过体会水的“沉甸甸”，再引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而理解老爷爷的话的含义。
7、说完了，三个儿子和三个妈妈？还有谁没有说？（老爷爷）这里发生的一切都
被老爷爷看在眼里了，我们来读最后两段。明明是三个儿子，为什么老爷爷只看见了一个儿子呢？ 生讨论后白板出示答案，生齐读
8、把老爷爷的话补充完整。我只看到一个（ ）的儿子。 拓展环节
孝敬是我们中华民族的传统美德，谁来说一说在家里你都帮爸爸妈妈做过什么家务？（洗衣、扫地、涮碗......）你们真是能干懂事的孩子。
父母是最爱我们的人也是我们最需要感恩的人，下面同学们拿出笔记本，把你想对爸爸妈妈说的话，写一写我们交流。播放音乐《世上只有妈妈好》伴奏
【设计意图】：此环节不只是要营造课堂氛围，还为下一步的吟唱歌曲降低了难度。我选用的是歌曲的伴奏而不是带歌词的原唱，一方面为那些不会唱本首歌的学生降低了难度，另一方面也不会影响学生的写作，更防止了下面的吟唱歌曲环节学生听多遍的厌倦心理。
生交流后播放《世上只有妈妈好》的动画视频。师生一起唱。第二段时ppt超链接到作业布置这一幻灯片页面。
【设计意图】：此环节选用的是动化的视频，是为了更好地调节课堂的气氛。前面的写话环节把学生的思想情感带到了课堂的高潮，学生说出口了自己想说的话，非常激动。爱哭的小女孩还偷偷抹起了眼泪。可爱有趣的动画可以让他们的心情瞬间变好，这时演唱本歌曲具有最佳效果。“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹不足故歌咏之；歌咏之不足，不知手之舞之足之蹈之”师生在良好的氛围中结束本课。 作业布置
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人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教案共4页word资料
