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利用有效教学，让初中英语更精彩
作者：刘霜
来源：《神州·上旬刊》2024年第05期
摘要：《英语课程标准》中明确指出，教师在开展英语课程教学中除了要注重基础知识的传递之外还应侧重对学生综合语言运用能力的培养，要突出英语学科的实践性、应用性和交际性，提高学生英语运用能力。在满足《英语课程标准》要求下实施英语教学活动，初中英语教师就必须尽可能的采取合适方式方法提高课程教学有效性，以利用有效教学，建构精彩课堂。 关键词：初中英语;有效教学;对策
有效的教学活动要求教师在教学过程中能够和学生达成共鸣，能够确保课程教学紧扣教学目标、满足中考要求，能够突出教学重点难点，且实现对学生英语素养的有效培养。这对初中英语教师的课程教学来说既是突破，也是挑战。要想实现有效教学，就需要初中英语教育工作者从以下几个角度入手：
一、注重语法、单词教学，增强基本英语知识
学好英语的关键在于什么？基础知识牢固不牢固。英语学科并非像其它学科一样，需要模块化的对知识掌握，就能够解决这一个模块内的知识。英语知识的语法、单词贯穿英语教学的全部内容。因此要想学好英语，提高英语课堂教学的教学有效性，教师就必须在开展英语课程教学时将重点放在对学生英语语法和英语单词的教学上。
初中英语是在小学英语基础上的延伸学科，它的语法变得复杂，单词也变得繁多。因此教师必须采取有效的教学方式，增强学生基本英语知识。在进行语法教学时，教师应当详细为学生列举重点的语法内容。如在学习“I’m watching TV”时，其内容包括现在进行时态，其基本形式为“be doing”。因此教师可利用该知识内容进行延伸教学，为学生讲解其他的时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，并且给学生制定相应的语法表格。这样不及能够丰富英语课堂的教学内容，也能够增强学生的英语基础知识。
当然初中英语课堂上教师不会有太多的时间留在对单词的讲解上，因此英语教师应让学生学会如何学习单词，传递给学生正确的单词学习方法既能够弱化教学压力、提高教学效率，又能够让学生学会记忆单词。单词的学习需要学生对音标进行熟练的掌握，同时要多读、多看、多记、多背。因此教师要将英语教学的重点放在对音标的讲解上，适当的针对课文中的重点单词进行音标教学。
二、創新教育、教学理念，构建和谐教学氛围
利用有效教学,让初中英语更精彩
