浅谈幼儿园大班主题环境创设
《纲要》指出：“创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展”、“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。”根据我园主题式课程的开展，班级活动室的环境创设无疑对幼儿起着重要作用。它不仅隐性地为幼儿身心发展起到潜移默化的影响,更为幼儿的自主性学习提供了便利和展台。 我们在班级环境创设中将主题教育活动和环境创设紧密联系、相互渗透，通过幼儿参与为主体、幼儿发展为指向，注重整体布局、颜色搭配这四方面对环境创设入手，努力将班级环境创设成一个符台幼儿年龄特点和身心发展规律的活动场所。丰富和深化主题教育活动，使环境发挥潜在的教育功能，最终使每一位幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。
一、主题环境基于幼儿，以幼儿参与为主体 1、将幼儿的绘画作品呈现于环境当中。
陈鹤琴先生说：“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样才可以鼓励儿童。”每次结合主题布置环境时，我们会将幼儿的作品做为主要的内容，记录他们的学习过程和成果。如在进行在春天的主题活动时，我们将幼儿的绘画作品《四季小路》、《向日葵》以悬挂的方式做成隔断。
他们既体验到了一起参与布置环境的快乐，又体验到在主题学习中自己成长的快乐。
2.为幼儿提供展台，自己创设、优化班级环境。
我们提倡给幼儿自己支配的空间，让他们利用自由的时间去整理、布置活动室，使他们置身于环境之中。积极采纳和吸收幼儿的建议，请他们参与到环境的创设中，不仅给他们提供参与活动的机会，发展动手操作的能力，更重要的是能满足他们自我表现的愿望，增强幼儿的环境保护意识。如在《认识恐龙》活动中，我们让孩子一起参与布置教室，在美工区的墙面上布置布置恐龙生活的场景，投放许多不同种类的恐龙塑胶模型，让幼儿自己选择绘画、制作恐龙，提高了幼儿参与的兴趣与能力。由此可见，孩子活动后的成果，随时都呈现在眼前，成就感得到了鼓励和增强。
二、主题环境应指向幼儿的发展
环境除了欣赏意外，很重要的一个价值就是对孩子的学习起到潜移默化的引领作用，不仅能支持引导幼儿的自主性学习，并对养成良好的学习品质和习惯也有着隐性的作用。如：在建立各个区域的规则时，由幼儿讨论、设计、绘画出各个区域的规则内容，不仅提高了幼儿的主人翁意识，也自觉的约束了自己的行为与习惯。
还有，在科学区：可以将科学实验的操作流程请熟练的孩子将其画下来，展示在区域的墙面上；在美工区，将一些基本技能的绘画方法、
折纸步骤图等内容呈现在区域中，这些环境都为幼儿的自主学习与探索起到了隐性的的指导与引领作用。
三、主题环境要注意整体的布局
在创设主题环境时，我们要依据《纲要》，结合主题目标，对各区作整体布局，投放相关的材料。如发展社会性的、激发艺术热情的、科学探索的、促进语吕能力发展的等等，保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。如大班主题活动《动物大世界》i 首先我们在语言区投放动物的图书、图片，让幼儿谈论自己了解的动物，感受和动物的亲密关系。从书中收集有关动物的信息，激发幼儿喜爱动物、了解动物、保护动物的愿望；然后在建构区提供积木. 纸箱、木板等让幼儿搭建各种动物生长、居住的环境，让幼儿为动物创造出一个理想适宜的家园；在美工区，鼓励幼儿用画、剪、贴等多种方式来设计动物和动物居住的环境，将自己的想法得到进一步升华；在插塑区 ，幼儿可用各种不同的插塑材料，拼插出自己喜欢的动物造型。
四、主题环境要注意颜色的搭配
在颜色搭配方面，主要从三个方面进行考虑：首先，要结合幼儿的年龄特点和季节确定班级大的色调，如小班环境的主色系适合浅粉、浅紫的温馨色彩，给孩子以安全归属地感觉；中大班则可以浅绿、浅蓝色的冷色调为主，平复幼儿情绪，培养专注的学习品质。同时，在不同的季节，在选择环境的背景是，也应结合季节的特征与主要色调来进行，
如在进行春天的主题时，班里就用了大量的绿色和褐色为基调，使整体环境有一种春气盎然的气息。
对于幼儿的作品，教师应给孩子提供适宜的背影颜色搭配，起到画龙点睛的作用。如：在幼儿绘画昆虫时，我们给幼儿的昆虫提供了大树的背景展示，幼儿的昆虫或在树干上爬行，或在树叶上休息，或在树枝上窃窃私语，形成了一幅生动、完整的画面。
在今后的环境中，我们还要以以班级为单位建立“小型材料库”，“仓库”上贴有 《材料进库登记表》 ，上面注明材料名称、数量、所属主题及使用记载。一个主题活动结束后，教师对该主题的区角材料进行整理，然后根据下一主题内容，将有联系的材料保存下来，暂时不用的材料放入“材料库”。这些材料可以是师生共同收集的半成品、课堂中的教具、也可以是幼儿的作品，日积月累，“材料库”会变得越来越充实。随看主题的不断更换，各班可以根据主题之间的联系对“材料库”中的材料反复加以利用。
总之，班级环境主题化是发挥环境教育功能的重要途径之一。在进行主题活动时，我们要重视环境的创设和利用，让环境创设为深化主题服务，让幼儿在主题背景下，在与周围环境及材料相互作用中，保持活动热情和表现欲望，从而积累经验，提高水平，为发展孩子富有个性的学习提供更多的支持。
浅谈幼儿园大班主题环境创设
