近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考
本文采用内容分析法和文献计量法，对中文核心期刊中100篇有关大学生心理健康教育的论文进行了分析。并从研究结果的整理与分析、研究情况的讨论、对现有研究情况建议等方面对大学生心理健康教育进行了回顾和思考。近二十年来，大学生心理健康教育研究取得了长足的发展，但还存在着研究水平不高、研究单一、专业化程度不高等不足。未来，大学生心理健康教育研究还需要多维度思考问题，注意理论和实践的结合，提升心理健康教育的研究水平。
第一章 绪论
一、研究的缘由
近二十年以来，随着社会的发展，身体上的健康早已不是评价一个人健康程度的重要标准，心理上的健康也越发为人们所重视。大学生作为社会的“储备粮”，就要求其具备健康的心理。因而，心理素质的好坏将成为评价21世纪高等教育人才培养质量的主要指标[1][2]。早在1994年8月31日中共中央《关于进一步增强和改良德育工作的若干意见》就正式提出“心理健康教育”一词。之后，1995年、1999年、2001年、2002年、2004年，国家政府相继出台系列文件，对我国大学生心理健康教育工作发展做出具体规定与指示。2005年1月，教育部再次颁布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，进一步明确了大学生心理健康教育的总体要求，提出要努力提高大学生心理健康教育工作水平，促进我国大学生心理健康工作发展和完善。由此，大学生心理健康教育从各方面来讲都获得了空前的发展[3]。
得益于时代环境，大学生心理健康教育研究也取得了丰硕成果。为了解成果具体情况，笔者运用中国知网，在核心期刊中进行搜索，结果显示从1995到2014 这二十年间共有相关研究文献796篇。在初步查阅众多的大学生心理健康教育的研究文献时，不禁疑问，大学生心理健康教育领域研究的现状是怎样的？主要研究方式是实证研究还是理论研究？主要是什么机构在研究？研究有何缼漏或者有何进展？
带着疑问，笔者初步浏览文献，发现目前的研究中，除了在硕士博士生论文
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的文献综述部分略有提及之外，其他的研究很少涉及对大学生心理健康教育研究进行系统的分析。虽然关注微观层面的研究对一个学科的发展和研究者素养的提高有着显著的作用，但是如果只是微观研究，而疏忽宏观，难免使学科领域缺少大方向和指引性的研究而缺乏连续性。也会使研究者迷失方向。
基于此，笔者就着手对现有大学生心理健康教育研究的资料进行抽样分析，希望能通过对近二十年大学生心理健康教育研究现状的分析，对现有研究状况进行全面了解，总结其中的趋势与不足，给予以后大学生心理健康教育的研究人员以借鉴和参考，在此基础上对今后的大学生心理健康教育研究者提出建议。这对促进大学生心理健康教育事业蓬勃发展，建构和完善大学生心理健康教育理论体系，具有十分重要的理论价值和实践意义。
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二、研究的对象和方法
（一）研究对象
一般而言，期刊是研究论文发表的集中之地，而其中核心期刊的研究文章最能反映研究的焦点所在。同时，大学作为大学生主要活动场所，其以硕士论文和博士论文为载体的研究最具说服力。因此，本文以“大学生心理健康教育”作为“篇名”检索，通过CNKI对1995-2014年的相关资料进行检索，搜集核心期刊论文70篇、硕士论文29篇、博士论文1篇，共100篇论文作为主要研究对象，除此之外，在其他的统计过程中，会用到搜索到的796篇所有的大学生心理健康教育研究论文作为研究对象。 （二）研究方法
本文采用内容分析法和文献计量法。
通过内容分析法量化分析这 100 篇论文的质性特征，采用文献计量法对其外部显性特征进行量化。具体步骤是将这100 篇论文聚集到一起，对每一篇文章进行分析整理，并将文章编号，所得的数据用Excel统计软件进行处理。
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第二章 大学生心理健康教育研究结果的整理与分析
一、论文年度分析
现将100篇文献根据时间，以一年为一个单位时间进行统计，得出以下结果：
图1 论文年度分布
由图1可见，大学生心理健康教育的论文数量在2005年之后开展出现较大幅度的增长。而2005年之前数量较少且不连续，2005年之后数量明显上升，尤其在2009年出现高峰。
经过再次统计发现，2005年到2014年十年之间的论文数量是88篇，占论文总数的88%，2005年之前的文章数量只有12%，可见绝大部分的大学生心理健康教育的研究都开始于21世纪初期，尤其是2005年之后，这和05年1月教育部颁布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》的时间不谋而合。
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近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考
