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生理与适应
教学设计思想：
本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标： 一、科学探究目标
1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己的想法。 三、科学知识目标
1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。 2．能举实例说明什么是“错觉”。 四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。 2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。 教学重点和难点：
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
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教学媒体：
多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课
讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？
（二）新课教学
◆活动1：刺激—反应游戏 教师：介绍游戏方法。 学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？
学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？
学生：分组讨论，完成记录表。 学生：汇报，交流。 ◆活动2：认识各种适应现象
教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
学生：观察看图片，认识各种适应现象。
教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
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学生：体验另一类适应现象。
教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？ 学生：交流。 ★拓展：体验错觉
教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
学生：体验错觉
教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？ 板书设计：
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冀教版六年级下册科学8生理与适应word教案(1)
