中小学教师招聘考试历年真题汇总（答案分析）（分析题） 二、材料分析
24 材料：
四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活；有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没必要，家长完全可以代劳，在班级开展的一些劳动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能，习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。 问题：
（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。（10分） （2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育。（10分） 【参考答案】
（1）第一，劳动教育是促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分； 德智体美全面发展的教育理念，对学生进行劳动教育是促进学生全面发展的必要环节。材料中家长认为学生参加劳动会耽误学习时间，是错误的，因为劳动会帮助学生摆脱依赖，形成约束力，对学生学习能起到促进作用。
第二，劳动教育促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识，形成技能，发展智力，增强体质；在材料中，家长不让孩子劳动，也导致了孩子不爱劳动，没有劳动意识，学习没有和实践相结合，学生学习的
知识很多也是死知识，不能做到活学活用。而且没有劳动意识，缺乏动手的能力，也会对学生的健康产生不利影响。
第三，劳动教育有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。学生在学校期间缺乏劳动意识，走向社会就会缺乏和人的合作意识和承担责任的意识，对就业和职业发展都会产生不利影响；
（2）如果我是李老师，我会通过以下途径对学生进行劳动教育。 第一，通过综合实践活动课或综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育；促进学生的全面发展，不仅提高劳动技能，也能促进学生知识的迁移。
第二，通过参加社区的工厂、农村的劳动进行劳动技术教育；深入社会实践，能促进学生把在课堂上学到的知识运用在实践中，提高学生理论联系实际的能力。
第三，通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。促进学生在劳动中的合作沟通意识，提高学生的社会适应能力。 第四、通过班会等对学生进行渗透教育，提高劳动意识，通过家校合作共同对学生进行劳动教育。 知识点：教育目的、班级管理 25. 材料：
沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你是不是感觉到
在雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑了起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，接着问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走？”......后面的学生果然越读越好。 问题：
（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为（10分）
（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用（10分） 【参考答案】沈老师的做法值得我们学习。
(1)沈老师在教学过程中充分运用了启发性教学原则，尊重学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们]独立思考，积极探索，一步一步让学生对所学内容产生兴趣。
(2)沈老师在教学过程中遵循了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律，将自己作为引导者一步一步引导学生，充分发挥学生参与教学的主体能动性，指引学生理解课文内容，体悟这节课。
(3)沈老师在教学过程中运用谈话法，向学生提出相关问题，要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识,有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
(4)沈老师体现了循序渐进的教学原则。在课程当中没有急于求成，由浅入深，由易到难，在学生表现出困难时并没有打压，而是以正面鼓励为主，并在范读的基础上，引导学生越读越好。
综上所述，沈老师上了一堂精彩的阅读教学课，值得我们学习。 2、发挥教师的主导作用能有效地促进学生掌握知识，使身心各方面得到发展，教师发挥主导作用可以从以下几方面展开：
（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。作用主要体现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；教师的教影响着学生的学习方式，以及学生学习主动积极性的发挥；学生是不成熟的，尤其在学习方法、策略等方面有所欠缺，老师需要发挥主导作用。材料中学生由于缺乏阅读方法，感情不到，在开始阅读时没有达到预料的效果，沈老师就给予阅读方法指导，学生掌握后效果显著。 （2）教师的主导作用与学生的主体作用要相互统一，不可割裂。题干中沈老师在学生朗读开始还没有进入情境时进行适当范读指导，但是后续依然是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生越读越好。
（3）教师发挥主导作用要注意符合学生特点，循序渐进。知识的形成是一个循序渐进的过程，因此，在教学中， 对于难以理解与掌握的内容，教师要针对绝大多数学生的情况，设定出他们可以通过一定的努力达成的一个个“小目标”，最终在积少成多的作用下，形成“大目标”。题干中老师先是指出学生刚到雪野边上，然后定出走了几步的目标，最后继续往前走，符合循序渐进的教学规律。
（4）教师发挥主导作用要疏导学生学习障碍的干扰。学生在学习的过程中，会经常遇到各种困难，教师应及时帮助学生排除障碍，让学
生的知识在形成过程中能一路畅通，并灵活应用。材料中学生开始没进入阅读状态时出现犹豫情绪，沈老师及时化解学生的压力情绪，学生有了自信越学越好。
知识点：教学实施—教学原则、方法、教学过程
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