《小学生心理健康教育》期末考试A卷
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一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)
1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。 A.生存状况 B.健康状况 C.经济状况 D.适应状况
2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应 B.平衡 C.顺应 D.同化 3.（ A ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。 A.心理疾病 B.心理障碍 C.心理不健康 D.神经衰弱
4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ C ）。
A.心理辅导室 B.阳光心理室 C.心理咨询室 D.知心朋友屋 5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师 B.学生 C.家长 D.心理健康老师 6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生 B.促进学生的多方面的发展 C.提高学生的人际交往的水平 D.促进学生生动活泼的发展 7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。 A.中间目标 B.总目标 C.初始目标 D.工作目标
8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力 B.小学生对校园生活的适应力 C.提高小学生的沟通能力 D.提高小学生的抗压能力 9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境
B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境 C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合
D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源
10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（B ）上。
A.教学模式 B.教学目标 C.教学动力 D.教学环境
二、多项选择题（ 共5题,每题3分,共15分）
1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ ABCD ）。
A.动态性 B.时代性 C.个体差异性 D.年龄差异性 E.文化相对性 2.心理健康教育具有（ ABC ）策略。
A.全员性 B.全面性 C.渗透性 D.个体性 3.“全面渗透”作为学校心理健康教育的结伴途径，是因为其最能体现学校心理健康教育（ ABDE ）的思想。
A.全员参与 B.全体受教 C.全面铺开 D.全程实施 E.全面发展 4.学科教学中渗透心理健康教育的目标设定需要注意的基本要求有（ ABCDE ）。 A.开放 B.科学 C.统一 D.合理 E.全面 5.从“动态层面”也即操作层面上看，心理健康教育活动课程的特征主要有（ ACE ）。 A.奖励与惩罚相结合 B.问题与经验相结合 C.活动与体验相结合 D.教师主导与学生主体相结合
E.校内与校外相结合
三、判断题(打“√”或“×”， 共5题,每题3分,共15分）
1. 理性情绪疗法大抵通过“教导”、“驳斥”两类技术来完成具体的咨询与治疗操作。 √
2. 虽然所有的心理咨询模式几乎都强调了某些方面而忽视了另一些方面，但这些理论具有普适性。 √
3. 一定意义上，教育的本质即学校心理健康教育的本质。×
4. 教育的本质决定教育者的基本素养，心理健康教育的本质决定教师必须具有健康的心理。√
5. 学校可以邀请非专业的教育理论工作者和心理健康教育工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座。 ×
四、名词解释(共5题,每题3分,共15分) 1.青少年时期
青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。 2.亲子依恋
亲子依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上，与抚养人保持亲密联系的一种倾向，常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等。依恋是逐渐发展的，生后6—7个月时开始明显，3岁后能逐渐耐受与依恋对象的分离，并习惯与同伴或陌生人交往。 3.生涯
从事某种活动或职业的生活经历。如舞台生涯、体育生涯。从事某种活动或职业的生活。赖以维持生活的产业、财物等。 4.教师心理健康本体价值
教师的心理健康水平是教师素质的重要反映和评价指标。评价教师心理健康的标准不是一成不变的它随着时代的进步和社会的变迁具有不同的含义。教师群体的心理健康标准应该有更具体的诠释使之既包含一般的心理健康标准的共性又能体现出教师职业的特殊性。教师心理健康的标准至少应包括以下几点： (1)对教师角色认同勤于教育工作热爱教育工作。对教师的职业角色形成正确的认知并接纳它、喜欢它。 (2)良好和谐的人际关系。具体表现为：积极、乐观、上进。 (3)能正确地了解自我和控制自我。对现实环境有正确的感知能平衡理想与现实的关系。 (4)能够控制情绪。由于教师劳动和服务的对象是人因此情绪健康对于教师而言尤为重要。 5.教学评价
教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段、对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。依据不同的分类标准，可以对教学评价种类作不同的划分。例如按评价基准的不同，可以为相对评价和绝对评价;按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价、和总结性评价;
五、简答题(共5题,每题5分,共25分) 1.心理健康的功能发挥受什么制约？
答：1）自然环境因素
福建师范大学2024年8月课程考试《小学生心理健康教育》作业考核试题(答案)
