3．《荷花》教学设计
教材分析：
《荷花》一课是人教版小学三年级语文第六册第一单元的第3课。本文先从正面(1至3自然 )对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。
本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。 学习目标：
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 学习重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 学习难点：
理解重点语句。 学习准备：
1、 学生查找有关荷花的资料。、 2、 师制作教学课件。 学习时间：
两课时。
第一课时
学习目标：
1、学习课文第1--3自然段，初步感受荷花的美丽。 2、学习生字新词，练习概括1--3自然段的段意。
3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。 学习重点：
1、初步学会概括自然段的段意。 2、在朗读中体会荷花的美丽。
学习难点 ：在朗读中体会花荷花的美丽。 学习过程：
一、 谈话揭题。 我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。
出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的课文呢？ （板书课题） 二、初知课文内容。
1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。
2、听清课文中生字新词的读音。 三、检查
1、自学课文，读准课文中的生字和新词。
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀
破裂 姿势 翩翩起舞 舞蹈
以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬 ，说说字的结构，指导书写。)
2、说说课文共有几个自然段。
3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？ 四、学习课文第1--3自然段。 我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势) 1、学习第一自然。
(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？
(2)如何概括这一段话的主要意思。 （用“什么，怎么样。”来概括)
(3)如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？
先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看课文中描写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的荷花。 2、学习课文第二自然段。
（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。 思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4、5、6) （2）写了哪几种荷花的形状？(全开、刚开、末开) 从图中找出这三种荷花的形状。
（3）课文是用什么词把这3 种形状连接起来的？(有的------有的------有的)
（4）指导读
（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？ 辨析：
A、荷花已经开了不少、
B、白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。 主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。
（5）理解“白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？
引导学生体会“冒”，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。 设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？
（6）学习第二句话。
小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
找出描写荷叶又多又密的词语( )，表示荷叶颜色的词语( )，写荷叶形状的词是( )。(在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。) （7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。)
（8）我们在画荷花时，应该把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。 （9）小结：这段话主要是写荷花的形状的美。美在什么地方呢？(花开了不少，形状各异，雪白的荷花，嫩黄色的小莲蓬，加上碧绿的荷叶的衬托。“红花还得绿叶扶”)
我们在画荷花时，应该把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。
（10）看着自己画的图有感情地朗读课文第二自然段。 （11）概括段意。(荷花形状各异，十分美丽。)
（12）指导背诵第二段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。（教师领背：荷花已经开了不少，??白荷花在这些大圆盘之间冒出来??） 3、 学习第三自然。
（1）理解“姿势”。(借助学生坐的姿势来理解。)
（2）结合插图说说荷花都有哪些姿势。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿势吗？(千姿百态、形态各异)
（3）为什么画家如果能画出这一池的荷花“真了不起”？(所有荷花都很美，而且 各不相同，画家要画出来，是相当困难的。课文以此突出荷花姿态之美。) （4）朗读训练。
（5）概括段意。(白荷花的姿势很美。) 五、课文小结：
刚才，我们通过学习课文，画出了美丽的荷花图，请同学来说说，我们为了表示荷花的美通过几个方面来体现的？
课文是从哪几个方面写出了荷花的美丽？(课文从荷花的清香、形状和姿势三个方面写出了荷花美丽。) 五、课堂总结。
学生作品展示。在朗读课文1、2、3自然段中结束课文。
第二课时
学习目标：
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。 3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 学习重、难点：
1．教学重点：
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 2．教学难点：
对描写荷花动态美的有关语句的理解。 学习过程：
一、复习旧知，导入新知：
1．复习课文中的生字和新词。 （１）我会读词
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀
破裂 姿势 翩翩起舞 舞蹈
（２）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
找出描写荷叶又多又密的词语( )，表示荷叶颜色的词语( )，写荷叶形状的词是( )。
（３）课文第1、2、3自然段分别从荷花的( )、( )和( )三个方面写出了荷花的美丽。
2．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）
这节课，我们继续来学习《荷花》这往篇课文。 二、想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：
1、师：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是（师范读第四节）??”。
2、（出示：第四节）。
（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ （3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。
作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（生齐读第四节，表演动作）
3、请表演好的同学上来表演。师旁白：一阵微风吹来??风停了??蜻蜓飞过来了??小鱼游过来了??
你是蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼？ 三、学习课文最后一段
“我”深深地被这美景陶醉，“过了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”
四、审美表达，丰富语感： 1．想象说话，迁移情感。
（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）
指导学生有这样的句式说话：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”） 3．品读诗句，回味情感： 这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”??） 多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。 五、作业设计：
１.读下面的一段话：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦?? 1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ ２.模仿课文中的句子写一写。
课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？
可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花??也可以写一种自己喜欢的花。
[板书设计]
12．荷花
闻到花香： 一??就?? 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
3.荷花
