《苹果为什么落地》教学设计
一、教材分析：
《苹果为什么落地》是青岛版《科学》教科书四年级下册第五单元《我们的家园》第二十课的内容。主要探究由地球引力而产生的一些生活现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因。通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时了解重力及重力的方向。培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。 二、学情分析：
物体落地的过程，对学生来说并不陌生，这是在学生身边随时都可能发生的现象。由于学生的年龄较小，在认识上有一定的局限性，为了更进一步提高学生的认识，生活中还有很多的物体落地现象。生活中这种现象虽然很多，但学生没有认识到这是为什么，通过教师的提问，引出学生对这种想象的思考探索。进而通过自己的实验，感知地球引力，知道这种引力对物体来说就是重力，这种力是有方向的。从而激发学生对周围世界的强烈好奇心和探究欲，提高学习科学的兴趣。
三、教学目标：
1、能通过实验感受重力的存在与方向，知道地球上的物体都受竖直向下的重力作用，这个力是由地球引力引起的。
2、学生通过交流、体验、讨论、动手做等一系列活动探究科学结论。
3、认识生活中常见的力——重力。 四、教学重点：
让学生认识到地球上的物体垂直向下的重力来自地球引力。
五、教学难点：
通过实验探究归纳得出重力及其方向。 六、教学准备：
教师准备：多媒体、铁架台、细线、火柴、小铁球、磁铁、剪刀、漏斗、锥形瓶、绿豆。
学生准备：毽子、橡皮、小皮球、搜牛顿的故事。 七、教学过程： （一）、导入新课
同学们，生活中，我们抛向天空的物体落到地上，树上的叶子会飘落地面，熟透的苹果会自然落地，这些都是大家常常见到的自然现象，但是你们有没有想过：它们为什么地落地？
这节课就让我们像科学家那样来研究一下这个问题好吗？ 在研究这个问题之前，我们先来认识一位伟大的科学家，并了解有关于他的故事。（播放课件：牛顿研究苹果为什么落地的故
事。）
【设计意图：从学生身边的事物出发，根据他们原有的经验和经历，目的是引起学生的注意，使学生能够深入的思考，激发学生的探究兴趣。引起研究的兴趣和欲望。】 （二）、探究认识重力
1、联系生活，让学生说一说类似“苹果落地”的现象。并亲自体验抛掷纸团、小皮球、橡皮、踢毽子等。这些物体为什么会落地呢？对这一问题你是怎么想的呢？地球真的有引力吗？我们可以用什么验证？
2、设计实验方案
(1)、老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料，设计出实验方案。
(2)、以小组为单位讨论，制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来。教师巡视指导。
师：利用桌上的材料，你打算怎样实验？（铁架台、细线、小铁球、磁铁、剪刀）
生：我们想用细线栓住小铁球，另一端拴在铁架台上， 将磁铁靠近，小球会被吸过来，说明小球受到了磁铁的吸引力，拿走磁铁，剪短细线，如果小球落下 来，说明小球受到了地球的吸引力。
师：设计的怎么样？ 生：非常好。
师：那就动手实验吧。 师：有什么发现？
生：小球都落地了，说明地球对小球有吸引力。 师：可是当时人们还不知道地球有引力呀？
猜一猜，当时的牛顿看到这一现象会怎么想呢？生猜测 师小结：牛顿就想是不是有一种我们看不见的力把苹果拉向地面。
后来牛顿给这种力取名叫做地球引力。由于地球的吸引而是物体受到的力，叫做重力。
【设计意图：物体落地的过程，对学生来说并不陌生，这是在学生身边随时都可能发生的现象。由于学生的年龄较小，在认识有一定的局限性，让学生通过实验区分是为了更进一步提高学生的认识，生活中还有很多的物体落地现象。生活中这种现象虽然很多，但学生没有认识到这是为什么，通过教师的提问，简单的实验引出学生对这种现象的思考探索。】
(3)、学生交流实验方案。 3、实施探究：
教师巡视指导，并参与学生实验。 4、汇报交流
组长展示实验记录表并汇报。
学生填写模拟“苹果为什么落地”的实验记录表
材 料 名称 实验 方法 实验 现象 实验 结论
《苹果为什么落地》教学设计
